6岁女儿琳达在德国上小学一年级时，就开始有一些手工编织或缝补的课程，这实在让我这来自中国的妈妈难以置信，针可是挺危险的玩意，为什么老师要求小朋友们自己缝制鞋袜，甚至缝纽扣与补衣服破洞，我带着有点质疑的语气，问我那德国老公：“你以前小学就开始学针线吗？”我那憨厚的老公傻傻地望着我，似乎我问了个太空问题，不知该如何回答我，就只好反问道：“那你是几岁开始学的？”这下换我嗫嚅了，我心虚地回答：“当然是十几岁呀！”结果我老公说他小学就学会缝衣服了，很简单呀！班上男生女生都要学习基本针线功夫，因为这是学习独立的基本步骤。果然，德国是很重视生活教育的。 学习刺绣，是一种训练专注与静心的好方法 既然琳达都已经在学校练过针线基本功了，我想或许她也有兴趣玩玩刺绣，打发她长达两个月的假期。我母亲特地从国内帮她买了一块滚边的白色手帕，并准备了一个绣盘与各色绣线，果然，我们才拿出工具，她就已经开始跃跃欲试了，我示范了最基本的来回刺绣法，又利用粉红色丝线绣出一朵樱花做样本，她看我在白色手帕上如花仙子般地变出粉嫩欲滴的花朵，高兴地拍手叫好，我才正准备示范第二朵时，她早已经夺过绣盘，开始自己的刺绣初体验了。 琳达的实力果然不可小觑，那朵樱花绣得还真是惟妙惟肖，让我母亲直呼简直比我绣得还好，姑且不论我们母女俩的功力高下，光是看她在沙发上拿着绣盘，一针一线来回穿梭的认真模样，这就让我们觉得让小孩学习刺绣，不仅是一种训练专注与静心的好方法，还是训练手眼协调不错的练习。 我们放手让她继续玩着刺绣女红，不一会儿她要换丝线颜色，用红色绣花朵了，谁知道我才一转身去做晚餐，回头看她的绣盘，哎呀！我的老天呀！怎么绣盘上迸出两朵艳红的大火花呀？！仔细一问，她才回答：“那是大喇叭花呀！”拜托！她那艳红花瓣至少2厘米以上，对比先前五朵粉嫩樱花的0.5厘米，简直大上四倍，怎么看都像是日本春天樱花盛开时的花火大会嘛！不过机灵的她看出我们眼里的疑惑了，马上换了绿色丝线，绣上袅娜枝叶与花瓶来，以证明她也是花仙子，针线巧手可也是能变出花朵来！ 小小织布机，体现孩子有自主性的玩具 有天琳达自学校拿回一个怪东西，就是半张A4大小的厚纸板上，左右两边全割出宽约0.5公分整齐的锯齿状，然后粗毛线在纸板上，利用锯齿的凹痕，左右绕成平行的纬线。我的直觉告诉我这又是一个有趣的玩具。 琳达一副老成的模样解释道：“这是小小织布机呀！”紧接着她拿出一根穿过丝线的粗针，开始在以粗毛线绕成的纬线之间，一上一下绕行着，形成一条条的经线，果然不到一会儿，一方布块就此呈现，她得意地说：“这就是我们穿的布喔！”我大开眼界地连忙拍拍手，她笑得更灿烂了，而手中的针线持续穿梭着，越做越熟稔地开始飞也似的走针，我想到小学课本曾提到的一句话：“光阴似箭，岁月如梭”，当时，自己根本不知道什么是梭，而老师也是一句带过，更遑论我能体会其中隐含岁月匆匆的含义，眼下女儿这般飞针走线，让我临场感受这时光飞逝的震撼，或许，如果当时我也有这片简易版的织布机，自我体验会更深吧！ 对于德国教育主张孩子亲自接触并体验新事物的做法，我是非常赞同的，因为知识绝不是二手陈述的信息，或者样品屋般地只能隔着玻璃柜欣赏，因为知识是从我们自身的好奇、疑问、推测与记忆架构出发，再与周遭人、事、物碰撞之后，尝试合理诠释的过程与努力，这其中甚至包含主观的品鉴筛检过程，也就是相信自己的判断力与尊重自我需求，去决定知识的可用性与时效性。 我们更应该学习的应该是知识的自主性，一项从自我出发的批判与思考的能力，唯有如此，知识才能为我们所用，才能彰显个人存在的价值与意义。
