孩子的很多问题是因为家长不懂儿童心理造成的 孩子能给家庭带来幸福，给父母带来希望。但是，父母与孩子之间也会发生矛盾，甚至产生很严重的冲突。比如，孩子幼小时，对世界充满了好奇，什么东西都想摸摸、动动，什么事情都想亲自试试，可是父母的口头禅却是：“别动！小心摔着（碰着、烫着）!”孩子在外面玩，喜欢玩水、玩沙子，喜欢跑跑跳跳，家长怕孩子弄湿、弄脏衣服，怕孩子受伤，偏偏不让孩子玩；孩子长大一点，在学校调皮捣蛋，老师找到家里来了，父母不分青红皂白就开始训斥；孩子上了中学，开始不服大人的管教，迷恋流行歌曲、追星、穿奇装异服，结交“坏”朋友，对此，做父母的认为孩子不干正事，学坏了，于是打骂孩子，限制孩子外出活动，限制孩子与朋友来往……诸如此类的矛盾，往往是由于父母不了解孩子的心理，没有考虑他们的年龄特征，用成人的心理标准来要求孩子所造成的。 要引导和教育孩子健康成长，要使家庭和谐、幸福，家长懂得一些儿童心理的科学知识是很必要的。只有这样，才能在教育实践中做到有的放矢，当孩子出现问题时，家长也才能反省自身，改进自己的行为方式和教育方式。 要当好家长必须掌握儿童心理发展的特点和规律 1.正确认识遗传与教育的关系 影响孩子心理发展的因素很多，包括遗传、环境、教育、实践活动和个人主观努力等因素。其中遗传因素是儿童心理发展的生物前提，环境和教育起着决定作用。 就拿智力来说吧，研究发现，智力50%由遗传决定，剩下的50%由环境决定。遗传决定智力的一个范围，如同人的身高一样。所以，一个儿童如果不具有某种遗传素质，即使后天受到良好的教育，他在这些方面的才能，也不可能得到发展。比如，天生五音不全的孩子，家长非逼着他学音乐，并期待着他在这方面有所成就，这无异于缘木求鱼。当然这个例子有点极端，但生活中不乏这样的现象，父母自己智商平平，学习不好，却要求孩子要成绩好，考重点，上名牌，这显然是不切实际的。 气质类型也与遗传有关。从儿童出生的时候起，就表现出不同的差别。有的婴儿安静些、容易入睡；有的比较活跃，爱哭爱动……长大后，孩子的性格也表现得千差万别，有的内向，有的外向；有的好奇心特别强，有的则对什么都兴趣淡漠；有的特别敏感细腻、小心谨慎，有的则粗枝大叶，大大咧咧。这本身并没有一定的优劣之分，但是，有些家长刻意将孩子向一个所谓的“理想性格”方向培养，没有考虑到孩子天生的那一部分。俗话说，“江山易改，本性难移”，强迫孩子改变自己的性格会让孩子无所适从，给孩子带来很大的痛苦，效果也不一定好，搞不好还会给孩子带来严重的心理问题，比如难以接纳自己，产生自我认同的危机，影响自信与自尊水平的发展等。正确的教育方式应该是以孩子本身天生的个性为基础，帮助他提高其他方面的能力，比如不要想把内向的孩子变成外向、大方的孩子，但是帮助他增加一些和别人交往的能力和兴趣，帮助他提高自我表达的愿望和能力等等，然后再附加上原来就有的内秀特点，孩子就能够健康地成长了。 家长还应该了解，遗传素质对心理发展的不同方面，在不同年龄阶段，作用和影响也不完全相等。比如，在身体素质方面、气质方面，遗传的影响就比较大。而在个性、道德、行为习惯方面，遗传的影响就比较小。从年龄阶段来说，年龄越小，遗传的影响相对比较大，年龄越大，它的影响就小，而环境和教育的影响就大。 总之，家长了解和掌握孩子遗传素质上的差异，正确认识遗传与教育的关系，才可以做到因材施教，发扬遗传素质中的优势，以适当的教育弥补遗传素质中的不足，促使儿童心理发展水平的提高。 2.了解不同年龄儿童心理发展的特点和家庭教育的任务 我们所说的了解孩子心理有两个含义：一是了解不同年龄段孩子的心理特点，就是年龄特征。二是要了解孩子独有的个性。前者可从书本上学习了解，后者就要求家长在日常生活中观察孩子、了解孩子。这样才有助于对孩子进行正确的教育。 在儿童不同年龄阶段的家庭教育任务，概括来说主要应关注以下几个方面： *幼儿期心理特点和发展任务 幼儿期（主要是学龄前阶段）身体快速成长，大脑迅速发育，4岁时脑的大小已与成人十分接近，动作、语言都得到飞速发展，思维具有片面性（指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向）和自我中心性（指儿童倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考，认为别人的思考方式应该与自己完全一致，还没有意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式）的特点。 幼儿阶段的重要心理发展任务是培养亲密依恋。所谓依恋，是指人与人之间建立起来的，双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系。依恋行为始于婴儿期，在出生后的第一年最为关键，母亲 （或其他看护者）的接纳、喜欢、拥抱、躯体抚慰和精神关注，将促进孩子与母亲（或其他看护者）形成信任、安全、温暖的关系，这样的关系能让孩子变得健康、活泼、开朗、自信和自尊。如果母亲（或其他看护者）性格强硬，动作粗糙，情绪不好，对孩子管理疏忽 （让孩子处于饥、渴、冷、湿等不安状态），或不愿亲自陪伴孩子，把孩子寄养在别处，甚至虐待孩子，那么孩子就可能很难与人形成良好的依恋，在成长过程中慢慢出现边缘型人格障碍或自恋型人格障碍等。 *少儿期心理特点和发展任务 少儿阶段（主要是小学阶段），力量和运动技能得到更大发展，逐渐掌握书面语言，能够进行逻辑思考，开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，基本克服了思维中的自我中心性，发展了了解他人观点的能力，从而增进了自己与他人沟通的能力，开始重视并建立同伴关系，发展出自我概念与自尊。
