中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1008-5424(2007)04-0012-03 在改革开放和经济发展的推动下，社会在日新月异地向前发展着，民办高校思想政治教育又具有了新的特点和发展趋势。邓小平同志曾经说过：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。”[1] 在这种新的环境下，深入地分析民办高校思想政治教育的特点和趋势，来指导民办高校思想政治教育的开展，显得尤为重要。 一、新环境的主要表现 (一)网络媒体的出现和不断发展 随着网络媒体的出现和发展，形成了报纸、广播、电视这三大媒体和网络第四大媒体相互结合、相互影响的信息传播环境。四大媒体的联合，尤其是第四大媒体的出现和普及，使人们步入了信息化时代，使得信息的传递和接受出现了新的特点，即信息传播的丰富性、快捷性、同时性和交互性。信息传播的这些特点在不断改变着人们之间的关系，使人们之间的交往具有了“世界性质”，使“狭隘地域性的个人为世界历史性的、真正普遍的个人所代替”[2]。人们几乎不受时空限制，不受主体社会地位、社会身份、经济利益、性别、年龄、职业等制约，进行普遍交往。这为每个人个性的自由全面发展提供了前所未有的可能。信息传播的这些特点还表明，人们已经进入了一个信息时代，继之而来的是对信息的崇拜。正如美国学者西奥多·罗斯夫扎克所说：“如同所有的崇拜，信息崇拜也有意借助愚忠和盲从。尽管人们并不了解信息对于他们有什么意义以及为什么需要这么多信息，却已经开始相信我们生活在信息时代，在这个时代中我们周围的每一台计算机都成为信息时代的‘真十字架’：救世主的标志了。”[3] (二)市场经济的发展和不断完善 首先，随着市场经济的发展，国内的社会经济成分、社会组织形式、相对物质利益、人们的就业方式及社会阶层等日益多样化和复杂化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加。这就决定了民办高校思想政治教育必须对来自不同经济背景的学生群体实施不同的教育，并在一定程度上对思想政治教育者的素质提出了更高的要求。其次，市场经济本身的特点，即平等性、开放性、法治性等，要求介入市场的主体必须具有与市场经济相适应的内在素质，诸如平等意识、竞争意识、创新意识、协作精神、诚实守信等，这又为民办高校思想政治教育增添了新的内容。再次，由于市场经济发展不完善，相关的各种制度不健全，在经济发展的同时，各种经济腐败不断出现，社会风气在某些方面不断下降……对此，邓小平早有预见：“风气如果坏下去，经济搞成功又有什么意义？会在另一方面变质，反过来影响整个经济变质，发展下去会形成贪污、盗窃、贿赂横行的世界。”[4] 所以要做到“两手抓，两手都要硬”。在不断发展经济的同时，要大力发展有中国特色的先进文化，从这个角度可以看出，对民办高校学生进行思想政治教育更加必须和迫切。 二、民办高校思想政治教育的发展趋势 在这种新环境下，民办高校思想政治教育出现了一系列新的特点和发展趋势。现从民办高校思想政治教育要素的角度对此进行分析。 (一)环体——净化信息环境成为民办高校思想政治教育最突出的任务之一 信息化社会的到来，为民办高校思想政治教育提供了一个极为突出的任务——净化信息环境，即把四大媒体尤其是网络媒体的信息进行有效的处理，把里面的垃圾信息和不健康、不科学的东西清除掉。为了搞好这一任务，除了加强这一领域的法制建设和相应的道德规范外，还必须配备管理和保护这一环境的工作人员和机构，主要是信息警察、信息环保卫士、信息海关人员、信息源教师、政府方面的其他信息管理监督机构等。信息警察负责对非法网站的搜查和取缔。信息环保卫士负责传递中信息的净化。信息海关人员对入境信息进行把关，拒绝垃圾信息和不良信息的入侵。信息源教师负责对信息源处的工作人员进行定期和不定期的思想政治培训。政府方面的其他信息管理机构负责对信息网站的日常管理。这些工作人员和机构虽然有明确的分工，但是他们之间是密切配合的，在相互配合中，他们的工作才会更有效。 净化信息环境也意味着占领信息阵地。不良的信息被取缔了，其占用的信息空间必须用科学、健康、对人的身心发展有益的信息去占领。并且随着中国经济的不断发展，人们物质生活水平的不断提高，在这“新的历史起点上，社会文化生活呈现出更加多样化的趋势……使人民群众对文化有着更新更高的要求”[5]。所以加工制作健康、科学的信息，创作喜闻乐见的高水平的信息产品，成了目前和未来一道亮丽的风景线。总之，信息环境的净化是第一位的，如果信息环境得不到有效的净化，民办高校思想政治教育的效果会大打折扣，影响学生的全面健康发展。 (二)客体——受教育者的主体性不断增强 由于信息在时空的瞬间传播及市场经济下社会阶层的日益多样化和复杂化，受教育者接受的信息呈现出了开放性、多样性和个性化等特点。所谓开放性，即国内各地区的信息和世界各地区的信息传播是互通的。这一开放性决定了信息的丰富性，而作为消费信息的受教育者，面对如此丰富多样的信息，可以根据自己的喜好和兴趣来选择信息进行消费。这不仅体现了受教育者接受信息的个性化特点，而且也表现出了受教育者在教育中的主动性的一面。 当受教育者主体性达到一定强度时，就会发生质的变化。受教育者对教育会提出更高的要求，要求教育的“个性化”，即针对不同的人，实施不同的教育。市场经济的不断发展会对教育的这种“个性化”起到推波助澜的作用。这也使得教育的本质越来越明显地表现了出来：教育不是为了培养一模一样的螺丝钉，而是培养富有个性、富有创造性的合格的社会公民。尤其在这个越来越提倡个性张扬的时代，教育的个性化具有大展宏图的趋势。再者，受教育者的主动性的另一大表现，是受教育者在思想政治教育方面的自我教育。随着市场经济不断地发展，受教育者的主动性在不断地增强，个性化的自我教育有不断增强的趋势。
