大学时代,学生要完成专业知识的储备、智力潜能的开发、个性品质的养成、思想道德塑造、就职择业的准备等人生重大课题。“思想道德修养”课的目的正是帮助他们树立坚定正确的政治方向和政治态度,树立科学的世界观和方法论;帮助他们树立正确的人生观、价值观,正确处理个人、集体、国家之间的利益关系,发扬对国家和人民的奉献精神;帮助他们提高道德文明水平,形成自觉遵守社会公德、讲究职业道德的社会主义道德风尚,建立和发展社会主义新型人际关系;帮助他们培养良好的心理品质,保持健康积极的心态,增强自我调节和承受挫折的能力;帮助他们培养勤奋刻苦的学习精神、谦虚好学的求学品德、持之以恒的学习毅力、勇于创新的学习风格和正确的学习方法,使他们健康顺利地成才的一门重要课程。因此,我们说“思想道德修养”课是一门十分重要的政治理论课,是高校育人工作的主渠道和基本环节,对高校育人工作具有十分重要的意义。 一、教学前应进行两个研究、一个调整 (一)对教材研究 教学前教师的首要任务是对教材进行深入细致地研究,研究它的内容,它的结构,把握好章、节的关联性、交叉性、整体性,做到心中有数。只有这样才能做到有选择、有针对性地组织和安排好自己的教学内容,才能做到因材适教,才能收到良好的教学效果。 (二)对大学生群体思想状况进行研究 研究教学对象是教学效果好坏的关键,只有研究好了教学对象才能做到有地放矢。当今大学生有以下几方面特点: 1.他们从中学到大学一直生活在老师称赞、家长夸奖、同学羡慕,自我感觉良好的环境中。2.多数都是独生子女,长期的独生子女生活环境,使他们形成以我为中心,具有较强的自尊心等心理特点。3.他们具有精力充沛、朝气蓬勃和认识能力、思辨能力、创造能力、逻辑思维能力强的特点。4.他们处于青年时期向成年时期的过渡阶段,世界观、人生观、价值观还没有成熟的发展时期。由于社会经验不足,为人处事带有明显的两极性。缺乏明确的奋斗目标,人际交往困难,不能对自己做出客观恰当的评价等等,导致他们在新生活矛盾面前迷惘、失望、不知所措。他们的这些矛盾及问题是与他们生活所处的不同阶段是相适应的,具有明显的规律性。如一年级是大学生的过渡适应阶段,表现对大学生活的多方面的不适应,而四五年级是大学生的毕业准备阶段,表现为紧迫感、责任感、焦虑感并存。大学生不同阶段的不同心理表现,要求我们开设“思想道德修养”课应针对他们不同阶段的心理特点和存在的理论是非问题进行有针对性地组织教学,使“思想想道德修养”课做到有地放矢。 (三)调整教材内容 要使“思想道德修养”课结合大学生的思想实际,除了研究教材和大学生群体思想状况外,还要遵循大学生在校思想发展规律进行调整教学内容,使“思想道德修养”课教学与大学生入学后思想发展的不同阶段相结合。为此,在教学过程中对教学中的部分章节、先后顺序、章节内容的多少,应进行适当的调整。如新生入学后的第一学期基本上都开设“思想道德修养”课,由于新生刚从中学进入大学,对大学生活不适应,可安排讲授第一章“大学是人生道路的新阶段”,让他们了解身心发展的特点、常见的心理矛盾问题及增进心理健康的方法,使他们尽快适应大学生活。第八章“树立崇高理想和科学信念”,也应向前提,因为在中学阶段许多同学把考大学做为自己的理想和奋斗目标,眼睛盯着高考,不敢或极少设想上大学以后的事情。进入大学后,高中时期的奋斗目标已经变成了现实,新的目标又未确立,不少学生感到茫然或空虚,进入了“理想的间歇期”,如不尽快树立新的奋斗目标和理想,就会使他们失去学习的动力,由原来的鹤立鸡群,变成平庸的落伍者。所以,“树立崇高的理想和科学信念”一章应提前讲,放在入学初期讲授。再如,第六章“弘扬集体主义精神,反对个人主义”这一章最好放在12月份中旬左右讲比较合适,因为进入12月份,学校、院、系、班级活动开展的比较多,这时是新年活动的准备阶段,又是期末考试总复习开始的重要时期,如何处理好集体与个人利益的关系,是摆在每个同学面前迫切需要解决的问题,这时讲授“弘扬集体主义精神,反对个人主义”,不仅使全体同学积极参加新年的准备活动,而且对培养集体主义观念,正确处理集体利益与个人利益关系,既有鲜明的针对性,又能收到良好的教育效果。 二、改进教学方法,探索教学艺术 提高“思想道德修养”课的教学效果,改进教学方法,提高教学艺术是关键。政治思想教育课首先是要让人爱听,只有爱听才能使被教育者受到教育,才能收到良好的教育效果,这是“思想道德修养”课能否受欢迎的前提。为此,应进行以下几个方面改进。 (一)精选教学章节、内容 目前“思想道德修养”课,总学时36学时,还要抽出三分之一的学时组织教学实践活动,理论讲授只有24学时,24学时要全面讲授12章、28万字的教学内容,对每一名负责任的教师来说都是很困难的。因此,改进教学方法就是要精选教学内容,由传统的从头到尾讲授,变为有重点地选择部分章节讲授。教师应根据大学生思想品德发展的普遍规律,结合本校大学生的思想实际,依据少而精要管用的原则,有针对性地精选教材中的部分章节内容进行讲授,对其它章节只能一带而过或提倡自学。如:第三章“为社会主义现代化事业而努力学习”和第十二章“坚持自我修养,培养高尚人格”等章节,教学中就可以考虑提倡自学。这样就能从仅有的24学时中抽出一点学时,保证重要章节的讲授。
