[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2007)03-0042-04 从20世纪80年代中期以来，思想政治教育学科经过20多年的发展，已逐渐形成了相对稳定的研究对象和领域，形成了相对明确的研究方法和相对集中的一支研究队伍，为学科的进一步发展奠定了良好的基础。随着2005年国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》将思想政治教育调整为马克思主义理论一级学科所属的二级学科，这个学科又面临着对自身学科内涵和学科定位的重新思考，对自身的学科建设做新的筹划的任务。本文就此进行一点理论的思考。 一、思想政治教育的学科内涵 思想政治教育学科(简称思想政治教育学)是运用马克思主义理论与方法，专门研究人类社会中思想政治教育及其规律的学科。它以人类社会中广泛存在和发展变化的思想政治教育现象为研究对象，着力揭示思想政治教育的本质和规律。思想政治教育的本质取决于思想政治教育活动在人类活动体系中的特殊性，集中体现为阶级社会中的意识形态灌输。思想政治教育主要有三个方面的规律：一是人们的思想政治素质形成发展的规律，二是对人们进行思想政治教育的规律，三是思想政治教育产生发展的规律。其中，前两个是微观的规律，主要属于思想政治教育活动过程中思想政治教育的对象和主体各自的规律，而后一个规律是宏观的规律，是思想政治教育作为一个整体在形成发展过程中呈现出的规律。由于思想政治教育学科具有应用学科的性质，它的主要目的在于把马克思主义的科学理论和无产阶级政党的路线方针政策传递于人民群众中，为人民群众所掌握，因而在这三个规律中第二个规律具有最核心的最重要的意义。 思想政治教育学科是设在马克思主义理论一级学科下的二级学科。它的这种学科定位，在某种意义上决定着该学科的特定内涵与特点。一方面，思想政治教育具有马克思主义理论一级学科所共同具有的学科内涵和特点，即它是属于马克思主义理论学科之内的，是一门马克思主义的学科。尽管它在名称上没有直接出现“马克思主义”字样，但实际上具有马克思主义的性质，是马克思主义思想政治教育学。另一方面，思想政治教育在马克思主义一级学科中具有自身的特点，不同于其他四个二级学科。这个特点主要是它的应用性或教育性。它是围绕“教育”来展开学科内涵的，可以说注重教育是它与其他相关学科的主要区别。 思想政治教育学中的“教育”是一个广义的概念，它不是特指学校教育或一定社会的教育部门所主管的教育事业，而是泛指能对人们起到思想影响的现象，更多地指的是党和国家的意识形态工作及其所产生的影响。因而，思想政治教育学科与教育学中的德育学科尽管有密切联系，甚至有某些对象和内容上的重合，但是二者毕竟有着比较明显的差别。一方面，思想政治教育学科尽管也带有教育学的特点，但更多地是带有政治理论学科的特点，而德育学科则更多地体现的是教育学自身的特点，运用的是教育学的理论与方法。这种区别从研究队伍的学科背景上也能看得出来：研究思想政治教育的学者大多具有马克思主义理论的学科背景，而研究德育的学者大多具有教育学背景。另一方面，尽管思想政治教育学科也研究道德教育的规律，但它同时还研究政治教育、法制教育、思想教育、心理教育等的规律，研究这些不同类型的教育活动的共同特征和共同规律。如果说思想政治教育学科的研究会在某个方面有所侧重的话，那么这个侧重点不是道德教育，而是政治教育。政治教育是标志思想政治教育的鲜明特征的一个方面，从某种意义上讲，思想政治教育是以政治教育为核心的。而教育学所属的德育学，则集中研究道德教育的规律。当然，德育可以有广义狭义之分，广义的德育也包括政治教育等其他教育在内。但就教育界比较普遍的看法来说，狭义的德育概念更为常用，认为德育学主要研究道德教育。 思想政治教育学科包括马克思主义理论教育在内。以前，马克思主义理论教育和思想政治教育分别是两个独立的学科，后来二者合在一起，共同构成一个二级学科。现在，思想政治教育又分化出来，成为马克思主义理论一级学科下的独立学科。由于它在马克思主义学科中的定位，它的内容比过去有所扩展，也就是说它把马克思主义理论教育也包含在自身之内了。从学科界限的角度说，马克思主义理论教育虽然与马克思主义基本原理学科密切相关，但它并不属于马克思主义基本原理学科。因为马克思主义基本原理学科并不研究马克思主义理论教育的过程和规律，而只研究马克思主义的内容本身。只有思想政治教育学科才把马克思主义理论教育过程当作研究对象，去揭示理论教育的规律。而且，从逻辑上讲，马克思主义理论和党的路线方针政策等，都是思想政治教育的主要内容。不包括马克思主义理论教育在内的所谓马克思主义思想政治教育是不能成立的。当然，理论教育与思想教育、道德教育、法制教育以及心理健康教育等相比有自己的特殊性，它有更高的思维层次，但这并不影响它作为思想政治教育基本内容的身份，并正因为如此它才成为思想政治教育的基础内容。 准确地理解这一点，必须区分马克思主义理论与马克思主义理论教育。马克思主义理论或基本原理对思想政治教育有指导作用，是思想政治教育的指导思想，但不能说马克思主义理论教育是思想政治教育的指导思想。在这里，马克思主义理论教育只是思想政治教育中的一个内容，就像党的路线方针政策、国家法制、人生观、道德观分别是其中的一个内容一样。马克思主义理论教育的重要地位并不是体现在它能够指导思想政治教育的进行，而是表现于它比其他的思想政治教育内容有更高的理论层次。正像马克思主义理论对思想政治教育有指导意义一样，马克思主义理论也对马克思主义理论教育有指导意义。 思想政治教育学科具有政治性、科学性、综合性和应用性的特点。政治性是它突出的特征，失去了政治性它就不再是“思想政治教育”。思想政治教育学科的政治性取决于思想政治教育活动本身的政治性，二者有着密切的联系，它们的政治性都是社会主义的政治性，是无产阶级的党性和阶级性。当然，思想政治教育学科的政治性与思想政治教育活动本身的政治性在某些方面的表现上也应有所不同。思想政治教育活动本身的政治性往往是直接的，表现为一种政治性活动，直接服务于党和国家的某种政治任务。而思想政治教育学科的政治性是在学科建设中体现出来的一种间接的政治性，是一种与科学性结合在一起的政治性，它更多地是表现学术研究中的政治理论立场，以及马克思主义世界观和方法论的指导。
