制定思想政治教育工作者职业标准，加强专业化思想政治教育者的队伍建设在当前我国文化不断发展的背景下，能更好地适应思想政治教育的需要。思想政治教育工作者的职业标准是对思想政治教育工作者职业能力的明确说明和清晰界定，主要涵盖职业资格、职业性质、职业道德和职业能力等内容，与思想政治教育工作者专业化的思路必不可分，在现代化转型的关键时期，对人和社会的存在均产生极大的影响。一定意义上，尽管走向人的自由而全面的发展是现代化发展的最终目标，但现代化发展还是以一定程度的人的生存与发展的某方面的缺失为代价的，在此大背景下，个人之间的关系更多的是一种法律契约关系。 与时代变化相伴而生、互相交融的是文化取向的变化。从相对性分析，文化构成了思想政治教育工作者职业标准制定的背景因素。尤其是精神层面的文化，主要是指社会中的价值观、态度、信念、取向以及人们普遍持有的见解，其中价值观在文化中占据着核心地位。从分析性区分看，市场经济交往中，市场主体的独立人格的必需与强调这一重要因素，从根本上影响社会的文化。与此相应，教育越来越强调其同生活同社会存在的相关性，教育是人的文化存在的一个部分，是人超越自然规定性的主要体现，是人在长期历史进程中形成的维持并促进人类生存与发展的重要法宝。另一方面，在“社会存在与发展”的前提构成与形成中，专业化教育积淀的因素也占据了重要因素，宽泛意义的专业化教育是人类发展的产物。制定思想政治教育的职业标准的文化背景的意味体现于：并不是要否定生活德育、全员思想政治教育的作用，也不是不重视非专业性的思想政治教育的作用 ，更不是抹杀非专职的思想政治教育工作者的作用，而是指在目前文化发展变化的背景下，加强专业化的思想政治教育工作者的队伍建设，更能够适应思想政治教育的发展需要，在加强专业化的思想政治教育工作的同时，也重视非专业化的思想政治教育工作，一定意义这应是思想政治教育极具特质的发展方向。 从思想政治教育工作者职业标准制定的文化价值角度进行考察。人的主观精神层次的不断提升与客观物质世界的发展，是人类社会正常发展的逻辑和无可逆转的趋势。以文化来促进人类精神层面的提升，有赖于人的主观能动性的提高，教育尤其是广义的德育在人的精神层次的提升上扮演着重要角色，教育自身也是由社会的文化累加所形成、积淀，同时也以这种积淀深深地影响着人的精神世界。思想政治教育工作者职业标准的制定，通过专业化的育德人员使得对人的精神层面的提升上升到一个新的阶段，其根本实质是突现重视人的精神发展的文化价值体现。职业标准的制定，使得思想政治教育工作者队伍专业化纳入到国家的法律和政策之中，从制度层面予以保障。它传达的内在意义在于思想政治教育工作者专业化，并不是仅限于思想政治教育相关部门的事情，它涉及到国家、社会、政治、经济和文化等多重因素。 关于思想政治教育工作者职业标准制定的文化指向方面，主要涉及的是思想政治教育工作者群体的亚文化方面。作为群体亚文化，它深刻反映所属群体的异于其它群体的内在特性，反映所属文化主体的社会地位程度和社会认可水平。思想政治教育工作者职业标准的制定将对思想政治教育工作文化的明确、肯定、建设和发展提供一种尝试。职业标准的制定是专业化道路的重要组成和标志之一，从文化意义而论，它既是一种文化强调，又是一种文化区分。思想政治教育工作者职业标准蕴含的文化内在实质应是职业标准中隐含的反映思想政治教育工作者精神层面的文化，它从以下几个方面予以反映：1、文化主体。进行文化主体的区分，以最终保证队伍的专业化水准。2文化内容，应有自强不息、人文关怀、敢为人先、共同奋斗等内容。3、文化特征，体现为鲜明的人民性、高度的道德性、高度的公仆性、高层次专业性和高度的知识性。4、文化生态，即要框定思想政治教育工作者文化的生态环境。5、文化形象，树立一种“公仆和专家”的思想政治教育工作者文化形象，要有高度的道德性和高水准的专业性水平。6、文化旨意，明确肯定传统思想政治教育工作者文化，继承优良传统，发展新时代需要的思想政治教育工作者文化内容。
