思想政治教育作为我党的优良传统和政治优势。在新世纪，面临许多新形势、新情况，从科学发展观的视角反思传统思想政治教育，其具有如下偏差： 1.价值取向的片面性。在相当长的一段时期内，更多地强调社会价值，强调个人对社会的服从和认同，忽视甚至否定个人的自我价值，抹杀个人的正当需要。导致主体在对象化实践中不能拥有实现主体生存和发展内在需求的个人价值，这种本质力量的异化削弱了思想政治教育客观存在的满足个人自身发展需要的功能和价值。 2.教育主体的单一性。传统思想政治教育采用的是单向式灌输的教育模式，受教育者被动接受，对教育内容，难以内化为自己的行动准则，教育表现出明显的形式主义和主观主义色彩。 3.教育内容的狭窄性。传统思想政治教育只强调人的精神需要，而忽视人的物质需要。在制定思想政治教育内容时过于理想化、抽象化，导致思想政治工作显得单薄而且乏力。 4.教育方式缺乏时代感和针对性。人性的复杂性，决定了思想政治教育更加复杂。思想政治教育迫切需要理论创新，以解决新形势下的人的思想困惑。 我们必须彻底贯彻科学发展观，在对传统思想政治教育扬弃的基础上，结合新形势，研究新情况，解决新问题，开辟新路子，总结新经验。 1.突出以个性塑造为价值导向。把个人价值的实现转化为全面提高人的素质，重点关注人的修养的提高和人的精神、人的独立个性培养。保证受教育者获得自由发展的条件。 2.充分发挥教育者和受教育者两个主体的积极性。 首先，必须提高思想政治教育者的主体素质，树立主体“角色权威”。 其次，在教育过程中必须遵循“尊重人、理解人、关心人、帮助人”的原则，做到“以情动人，以情感人”。 3.实现思想政治教育内容的科学化，不断注入新的教育元素。 4.满足人的多方面需要，促进人的全面发展。 首先，思想政治教育必须满足人类求真、求善、求美的需要。从人的全面发展角度，从人性求真、求善、求美需要出发安排教育内容，形成健康人性 其次，思想政治教育必须正确处理好社会化教育与个性化教育的关系。个人发展与社会发展是辩证统一的。社会化教育为个性化教育的实施指明正确的方向，个性化教育又是社会化教育的基础。在新的世纪，思想政治教育首先应该培养出好的个体，进而使好的个体成为优秀的公民，这才是人本基础上的思想政治教育。 再次，思想政治教育必须创新手段，借助现代化的信息技术，实现开放式的教育渗透。一方面，思想政治教育工作者可以借助网络，挖掘大量、丰富的资源，吸纳人类文明一切优秀成果，并通过网络及时传播自己的思想、理论、政策，无需受时间、空间和其它繁琐程序的制约；另一方面，受教育者也可以自主地选择信息，实现自身素质的提高和思想的升华。
