大学生思想政治教育工作是高等教育工作的重要组成部分，任何对思想政治教育工作地位、作用的否定和片面认识都是对教育规律和党的教育方针的背离，都是十分有害的。 当前社会转型期中，高校思想政治教育工作地位弱化，工作观念、目标、内容、手段与当今社会的发展相脱节，教育方法手段陈旧、落后，教育过程和教育评价简单、生硬、公式化。具体表现在：思想政治教育工作的人为地位的弱化与固有地位的失衡，一方面盲目抬高思想政治教育工作的地位，认为思想政治教育工作是万能的，孤立地搞思想政治教育，另一方面重智育轻德育思想严重，实践中又弱化思想政治教育工作；传统的思想政治教育工作观念、方法与现实社会的要求和发展相脱节。政治德育观，把德育等同于政治教育。功利化思想政治教育观，重外在价值而轻自身的内在价值，重形式而轻实效性。封闭性思想政治教育观，一方面思想政治教育工作系统自我封闭，另一方面又对社会封闭；在思想政治教育工作的目标和内容上与社会发展的要求相脱节，脱离社会发展的实际；思想政治教育的方法、手段陈旧落后，与社会发展形势不相适应；思想政治教育过程的简单、生硬、公式化与学生成长过程的复杂性相脱节；对思想政治教育结果的评估也与社会发展的要求相脱节，存在着简单、生硬、公式化问题。认识不到教育评估的重要性，评估的内容、结构缺陷明显，重相对评价，轻绝对评价，评价的科学性、客观性也不够；思想政治工作队伍的现状与社会发展的新形势、新情况不相适应。其队伍数量与相对于日益膨胀的招生数量明显不足，队伍整体素质相对于大学生思想政治教育的重要职责仍显薄弱。 加强大学生思想政治教育工作，必须从战略和全局的高度全面贯彻执行当前的教育方针，建立健全思想政治工作的工作机制和体制，切实增强大学生思想政治教育的责任感、使命感和紧迫感；创新思想政治教育工作的观念，真正落实以人为本的思想政治教育观。要树立新型的人才观和素质教育观；积极推进高校政治理论课改革、提高高校政治理论课的针对性、有效性和持久性。要突出高校政治理论课的政治性和政治功能，坚持"精要管用"的原则，用马克思主义活的灵魂来培养学生的世界观、人生观和价值观，运用新的教学技术和手段改革教学方法，并同时加强思政工作者队伍建设和政治理论课的理论研究，增强科技含量；改革思想政治教育工作的评价机制，增强持久性和有效性。
