一、国外物流教育情况 1.物流教育体系概况 据统计，目前国外已有24个国家和地区的218所大学开设了物流课程。主要集中在美国和欧洲，2000年欧洲物流协会公布，在欧洲共有87所大学开展物流高等教育，其中54所大学设有物流管理或供应链管理硕士和本科专业，另外33所院校在其他专业培养方案中，开设有物流管理或供应链管理的课程。美国的加州大学伯克利分校、麻省理工学院等共计50多所大学开设了物流管理专业。德国科隆大学、英国克兰菲尔德商学院、瑞典斯德哥尔摩经济大学、新加坡国立大学等开设了物流管理本科专业。其中新加坡国立大学的物流教学体系与美国相似。物流专业隶属于商学院、土木工程系或工业工程系。 2.国外物流专业课程设置 国外物流课程的设置一般是基于配送和运输等物流核心要素开展的，典型课程包括物流战略、配送系统设计、运输与仓储的规划管理、配送信息系统及应用软件的开发与使用。其中商学院设置的物流管理专业强调供应链管理，课程包括供应链管理技术和应用，供应链物流，战略与应用，战略采购与供应链管理，也包括相关的分析管理技术和方法，如仿真技术、统计学、运筹学、管理会计、人力资源管理以及法律与商业之间的交叉学科。土木工程系开设的物流课程包括：港口规划与管理、运输系统分析、智能交通与车辆系统、运输管理与政策、道路网络管理系统、交通流理论、地理信息系统等。工业工程系开设的课程包括运营规划与控制、工业物流、库存系统等。其中，开设物流课程最多的国家是美国，其次是德国。 3.开设本科物流专业的高校数量相对较少，职业培训开展广泛。 从物流课程的开设情况来看，各国大学都已普遍开设了物流课程，而从本科物流专业的设置上看，单独设立物流专业的大学数量相对来说还比较少。本科物流课程大多以两种形式开设：一是作为一些专业的必修课或选修课。这些专业主要是工商管理、营销和运作管理三个专业。例如麻省理工学院将物流与运输规划方法、供应链规划、生产系统与供应链设计等课程作为运作管理专业的选修课程；二是在专业下设立专门的物流方向。如威斯康新大学工商管理专业的物流与运输管理方向，佛罗里达州立大学营销专业下的供应链管理方向，休斯敦大学工业工程专业下的配送与物流工程方向等。根据美国奥尔良州立大学主持的一项物流职业类型调查，美国物流管理者的专业结构为：本科毕业生的专业及结构分别为物流12%、商科52%、工程23%、其他专业13%；研究生毕业的从业人员的专业及结构分别为物流13%、商科73%、工程12%、其他专业2%。上述数据表明，第一，物流人才专业背景以商科为主，需要一定数量的相关专业人才。第二，物流管理人员的层次越高，越要求具有商科专业背景，工程和其他专业的物流从业人员比重有所降低。可见，物流专业人才需要广博的知识背景，对于高校物流教育的最大启示便是：物流专业教育不应仅局限于物流专业知识本身，而应拓宽专业的广度。 和专业教育相比，目前各个大学更多开展的是物流职业培训教育。例如，乔治亚技术学院成立有专门的物流协会，与美国商船学院的全球物流与运输中心合作，广泛开展物流职业教育和物流方面的科学研究。哈佛大学、密歇根州立大学、斯坦福大学、加利弗尼亚大学的国际贸易与运输中心、北佛罗里达大学的物流管理学会等众多高校及机构，都普遍开展物流管理或供应链管理的职业培训。 二、国内外物流课程设立的区别 从开设了物流专业的一些高校的课程设置来看，国外物流专业的基础课程设置基本相似。在此，将国外物流专业基础课程进行了大致分类，并与我国物流专业基础课程的设置进行比较，如表1所示。 表1 外国 我国 战略类课程 经济类课程 财会类课程 政治类课程 人际类课程 营销类课程 法律类课程 研究类课程 从以上国内外物流专业基础课程的对比可看到国内外较有特色或较偏重的基础课程，如表2所示。
从表可看到，国外物流专业基础课程和我们相比，具有以下特点： (1)国外普遍重视战略类的课程，注重培养学生从战略的高度思考问题，有助于提高学生的水平和层次，而此类课程是我国物流专业基础课比较欠缺的； (2)财会类的课程一般都开设有管理会计、财务会计和财务管理，从管理的角度深入学习企业财会方面的知识，不同于我国多停留在对会计记账规则的学习； (3)人际沟通、商业通信之类的课程是我国较少有的； (4)国外开设的法律类课程，一般注重商法、经济法，国内物流课程基础课仍和其他课程一样，多开设法学概论。 (5)政治类课程侧重于让学生了解本国政府的政策，而我国侧重于对学生、意识形态、思想道德上的教育。 此外，不少高校都开设有专门的指导撰写研究报告的课程，而我国基本没有此类课程，不利于学生科研能力的提高。比较国内外物流专业课程，可以发现，我国物流专业课开设较多的是功能类课程，较缺乏的是战略类课程、系统工程类课程和研究类课程。功能类课程中，我国普遍开设的是运输、仓储等课程。开设相对较少的是采购、物料管理方面的课程，而这恰恰是国外物流专业普遍开设的。 三、我国物流教育的弊端与解决方案 1.我国物流教育存在三大问题 针对以上分析与比较我们得出，从目前情况来看，我国物流教育明显落后于西方发达国家以及社会经济发展对物流人才的客观要求，在培养目标、课程结构和教学方法等方面都存在一定的差距。
