前一段日子，东子和女儿范姜国一来北京，我们聚起了家庭教育问题。东子很健谈，他给我信息更多的是他对女儿快乐的追求： 为了免去孩子的家庭作业，曾经苦苦哀求老师 东子说，有个六年级的男孩曾经对他说起自己的苦恼：很多知识早就会了，可是老师和家庭还在没完没了地让自己重复去做。有趣的是，有一个小学老师也和东子谈过这个话题：“虽然知道有些作业是重复的，或者对一部分学生偏简单，我还是要给所有的学生布置，这是为了对部分学生强化。如果老师容忍有的学生不去做，会让人感到这个学生跟其他学生不一样。” 东子在培养孩子的过程中也曾经碰到了这样的问题。有一段时间，他感觉到女儿做起作业来有些心不在焉，或者有点痛苦。他问女儿为什么会这样，女儿说这些题自己都会了，做起来没意思。东子感觉这样下去会让孩子对学习产生厌烦情绪，而且是在浪费孩子的时间做无用功。他跟女儿商量，如果你能保证学的时候都学懂了，老师提问都能回答准确，测试考试都会做，那我就跟老师商量把你的作业免了。女儿一听，高兴得跳了起来，可是脚还没落地，笑脸变成了苦瓜脸，觉得老师怎么可能同意呢？ 东子来到学校，和班主任老师商量。果然不出女儿的预料，老师对这个建议一口否定。但是为了孩子，东子苦苦哀求老师，并保证女儿不做家庭作业也能保持在班上中上等水平，如果达不到这个水平，就恢复做家庭作业。最后老师默认了。 正如东子预想的那样，女儿的听课质量更好了，学习成绩也名列前茅。这样省下来的时间女儿可以去做更多她喜欢的事情——玩、上网、玩游戏、看电视、看书、写文章、交笔友……当然，女儿做这些事情也并不是完全为所欲为，她学会了给自己制定一个科学的时间表，什么时间做什么事情，列得很详细。这个时间表每半年就会换一次。 从女儿的成长经历中，东子更坚信了自己的一个想法：玩对孩子心智的培养比学对心智的培养要重要得多。因此，女儿得以享受以玩为主的小学幸福生活，并且三年半就上完了小学。 我的女儿不一定是最聪明的孩子，但一定是最快乐的孩子之一 东子说，有一次他到一个学校去做报告，问面前的几个孩子最大的理想是什么。没想到的是，不到10个孩子，其中就有3个说自己最大的理想是上哈佛大学。东子为这个结果感到悲哀，或许这也是近年来有关哈佛女孩的书一本本面市，正在影响着千千万万的家长和孩子。可是，为什么要上哈佛？用什么样的代价上哈佛？可能家长说出来的都是一些急功近利的想法，而牺牲掉的，却是孩子的快乐——玩的快乐、自己兴趣带来的快乐。 东子决不想让女儿成为教育的牺牲品，他曾经犹豫过是否把面形象而把我当成一个反面角色吧！” 因材施教别指望学校的教育 在聊的过程中，东子的一句话让我大吃一惊，他说：“因材施教别指望学校的教育！”他说了包括学校老师顾及不到每个学生，有的老师根本就没有具备这样的素质等原因之后，说：最容易因材施教的应该是家长，因为家长最容易了解到自己孩子的优势和劣势，有什么样的兴趣，厌恶什么，然后有针对性地因材施教。关键的问题是很多父母都在关心孩子的学习成绩、升学，所以根本不去做。 总之，孩子是否快乐，更多地要归到父母有什么样的教育观念。
