为孩子减轻学习压力 现代独生子女承受着较大的学习压力。有些家长认为，应该有一些压力，因为“人没压力轻飘飘，井没压力不出油”；越是成绩不好的孩子，就越应该给他们压力。考试、排名次都是为了刺激孩子的上进心。学习压力将迫使他们树立远大抱负，向高目标努力，奋起直追以达到成功的彼岸。事实上，孩子感到的压力越大，他们的成就需要越低；孩子感到的压力越小，其成就需要就越高。 父母自身也强烈地感到来自社会的种种压力，也一直在不断地努力。父母可以告诉孩子自己事业的感受，让孩子明白父母也同样在追求。同时，父母可以多方面鼓励孩子，让孩子减轻学习压力，父母的信任会使孩子产生自信心，产生主动获得成就的心理需要。 孙先生比较善于减轻女儿的学习压力。期末考试的最后一天，女儿回家时，满脸忧郁，他知道肯定是考试方面的原因。女儿一走进自己的房间就哭了起来。孙先生悄悄地走到女儿身边，轻轻地为女儿檫眼泪。他让女儿投入他的怀里哭泣，他紧紧地抱住女儿，将温暖、力量、爱心都传递过去。他相信在这无言之中，女儿能感受到他的理解和疼爱。女儿哭了一阵之后，就不哭了，她捶着他的背说：“老爸，你知道我多难过！”“什么事？我知道你难过，但我不知道什么事居然难倒了我女儿，我也同样难过。”“我这次考试考砸了！”父亲抚摸她的头说，“女儿，爸爸很相信你的能力，偶尔一次没考出水平，这没什么关系，最重要的是要有持久的自信心、进取心。”“可是，我辜负了你们的厚望……”“你的努力就可以让我们继续希望。你看爸爸也会出错，昨天因工作方案出了漏洞，还遭领导训斥。”“爸爸，你也会出差错？你一直很优秀呀！”“所有做事情的人都可能出差错，完美只是一种追求的境界。孩子，爸爸工作上出现失误，依然是优秀的，因为，那种失误很小，并且，已经克服失误了。孩子，你的考试失利，并没影响父母对你的爱，也不影响你优秀的一面，爸爸相信你。走，我们一起去分析分析失利的原因……”女儿笑了。 孙先生这样一种教育方式，很容易让孩子减轻压力，获得自信，重新找回成就感。 家长最忌讳的是否定孩子的学业。孩子学业出了问题，首先要告诉他，父母是信任他的，同时，可以和他一起查找出问题的地方，以便采取相应的对策。父母也可以告诉孩子自己也面临着压力，当你用积极的心态去面对，会轻松得多；当你用消极的心理去看待，则会更为沉重。孩子在学业方面，有了健康积极的心态，就有利于形成他们的成就感。 点燃孩子的智慧火花 每个孩子都有弄不明白的问题。大多家长都会有这样的经验，年幼儿童总是爱问“为什么”，这就是一种比较原始的认知需要。随着年龄的增长，认知需要将表现为认识自然界和人类社会的规律的愿望，比年幼儿童的好奇心深化而稳定。家长要诱导孩子以知识本身为目的去学习，这是最稳定的学习需要。同时，认知需要的满足，是人类生活的一个重要的快乐源泉，是其他任何满足无法替代的。 方以苏是这样点燃孩子的智慧火花的： 我常常在和孩子散步、玩耍时，与他进行交谈，在轻松愉快的气氛中启发他的智力。有一次我陪孩子玩堆沙，他给我出了一道智力题：一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？我故意说：“还剩三个。”他哈哈大笑，说：“爸爸真笨，应该是五个角了！”我说：“怎么会多出一个角的呢？”他就用一根小棒在沙地上画给我看。我说：“你真聪明，但只是一个答案吗？”这时，我因势利导，启发他再想出几个锯角的方法，最后得出了三种结论：三个角，四个角，五个角。通过这个题目，培养孩子的求异思维能力。当孩子兴趣正浓时，我又问：“一棵树上有五只鸟，打落一只，树上还剩几只鸟？”他思索了一会，除了说出“一只也没有了”这个答案外，还说出“四只”（有可能另外四只是小鸟，不会飞，或者另外四只虽是成年鸟，但汽枪声音轻，没有惊动它们），五只（有可能打落下来的鸟没有落地，搁在树枝上，其余的鸟也没被惊动）。通过这样的提问，孩子就能触类旁通，单一反三。 为了密切配合学校课堂教学，我常利用他学过的课文培养他的思维能力。例如，当他学完第二册的《乌鸦喝水》和《司马光砸缸》后，我问他：“司马光和乌鸦的做法有什么不同？”他说：“乌鸦往瓶子里放小石子，让瓶子里的水满起来；司马光砸缸是为了让缸里的水流出来。”我说：“对呀，水是死的，但都改变了情况，取得了成功，他们都很聪明。”我又追问：“还有什么不同？”他回答说：“乌鸦往瓶子里放小石子是为了能喝到水，为自己；司马光砸缸是为了救人，为别人。”我说：“对呀，我们不仅要学习司马光爱动脑筋、临危不惧的品质，还要学习司马光为别人着想的好思想。”这样一来，不仅加深了对课文的理解，培养了思维能力，而且渗透了思想教育。 方以苏认为每个孩子生来都有聪明的天性，处处闪烁着智慧火花。作为一名家长，是扑灭火花，还是点燃火花，往往是在不经意的一刻。他认为他自己只是平时与孩子接触中，做了有心人，像烧菜一样，常撒些味精。 家长们只要保护和发展好孩子的认知需要，培养孩子热爱知识、学习，就容易使孩子赢得成就感。
