观点一 淡化概念，在兴趣中渗透劳动意识。 我们让孩子做家务活的时候，他能够接受，但就是平时缺乏主动精神。我想，如果让孩子把做家务劳动变成自觉的事，岂不更好嘛。但把劳动的大道理讲给他听，不一定会产生立竿见影的效果。孩子很喜欢聊他喜欢的事情，比如某个射击游戏的主角、情节和技巧；某个同学上厕所被淘气同学关上门出不来，淘气同学被老师狠狠地批评了……孩子愿意跟爸爸说这些事情，而他的爸爸也很有耐心地听孩子不厌其烦地讲。我和孩子的爸爸商量好，让他做家务劳动时，叫孩子一起参与，比如洗碗、扫地、收拾碗碟和筷子等。这时，孩子父亲故意提起孩子感兴趣的话题。孩子高兴地一边和父亲聊那些趣事，一边不知不觉地劳动，不觉得累，不觉得厌烦。时间一天天过去，孩子也习惯了扫地、洗碗等力所能及的家务劳动。尽管孩子做得不是很好，但他没有厌烦家务劳动，我觉得这就是一个好的开始。 9岁男孩的妈妈 郭爽洁 观点二 耐心辅导，从基本程序入手。 我女儿从小就没有劳动的概念，什么事情都是我们和孩子的外公外婆替她做。上小学后，她遇到了问题：在班级不会做班务，在家里不会做家务。老师和我们沟通后，我们才觉得孩子也应该学会劳动，养成热爱劳动的习惯。我们从让孩子收拾碗碟入手，每次吃饭后，我们指导孩子先把一个个碗端到厨房去，放到洗碗池里，然后再教她把筷子拿走，最后让她用干净的抹布擦饭桌，然后再指导孩子打开水龙头，用百洁布擦洗碗筷。打扫房间卫生时，我们也是耐心地指导，告诉孩子应该从哪里开始做。孩子开始很不习惯，总是东一下，西一下。为了鼓励孩子劳动的积极性，当孩子问我们她做得好不好的时候，我们不失时机地进行夸奖，有时候还做几盘孩子爱吃的饭菜进行奖励。我们还及时和老师交流，得到了老师的支持，老师也表扬孩子是个爱劳动、能帮助爸爸妈妈做家务的劳动小能手。得到表扬的孩子对劳动不再陌生，现在，她已经能做一些简单的家务劳动了。 9岁女孩的妈妈 刘丽明 观点三 以鼓励为主，保护劳动的积极性。 我的孩子经常帮助我做家务，而且很愿意听我们夸他“我家岩岩真能干”。为了继续鼓励孩子劳动的积极性，我们一致“推举”孩子当我们家的“劳动助理”，负责监督家庭成员的劳动情况。孩子乐得有这个差事，他爱劳动的积极性更高了。 有一次，孩子在帮助我们洗碗的时候，因为摆放得不好，一摞碗碟歪斜着倒了下来，厨房瓷砖地上全是碗碟的碎片。孩子一时愣住了，胆怯地望着我们，不知如何是好。我悄悄示意孩子父亲，并急忙安慰孩子说：“没关系，你能帮助妈妈洗碗，妈妈很高兴，打碎几个碗我们再买，只要宝贝没受伤就好。”孩子父亲也赶快走过去安慰孩子：“让爸爸看看，碰着手没有？没关系，爸爸一会儿就去再买几个碗。”还好，孩子一颗紧悬着的心终于放了下来。事情发生后的第二天，我和蔼地告诉孩子，做家务时比如放碗和碟子，要摆放稳当，洗碗的水龙头不要开得过大……孩子在我们的不断鼓励下，现在成了我家劳动的小能手。 9岁女孩的妈妈 楚丹玲 观点四 从最基本的能力入手，培养孩子的劳动技能。 我的孩子8岁了，却连系鞋带都要我们帮她。为了帮她养成生活能自理、爱劳动的习惯，我们规定，自己的事情自己学着做，还要帮助爸爸妈妈做家务。一开始孩子很不适应，经常嘟嘟嚷嚷，满嘴不愿意。看得出来，孩子确实不习惯，比如一开始鞋带不会系，打扫房间只会用拖把胡乱拖来拖去。在学校也是这样，经常有同学向我告状。 我在肯定孩子的同时，也指出孩子劳动中的不足，比如要按照劳动程序先从房间一角开始拖地；比如，先学扫地，再学拖地。为了让孩子有信心做好家务，我们让孩子先做那些她力所能及的，如收拾碗筷，我们下班回到家，让孩子把拖鞋拿过来。这些不起眼的小事同样培养了孩子的劳动意识。随着时间的推移，孩子现在学会了做简单的家务，在班级劳动时也不再拖同学的后腿了。 8岁女孩的妈妈 薇薇 观点五 从家务劳动入手，培养孩子正确的劳动观。 我有时对孩子说：“孩子，过来帮妈妈拿碗。”孩子也能高兴地来帮助我，但是孩子主动参与的情况不多，大多时候都是我催促她，她才过来象征性地帮助我一下，然后就又跑开了。我想，大概是我们平时把孩子参与家务劳动当成了锻炼她的一种手段，而没有把它当成孩子的义务，孩子成了家庭生活（家务劳动）的旁观者。 我开始把家务劳动当成孩子必须学习的一门功课，经常督促孩子做那些力所能及的家务劳动，比如扫地、端碗、甚至洗洗碗。为了避免孩子对劳动产生厌烦感，我告诉孩子，劳动能使人增加智慧和乐趣，要想成为聪明人，离不开劳动，猿人就是通过劳动才进化成人的。 在我们的教育下，孩子的劳动观念也有了变化，对家务劳动不再感到陌生和厌烦，对参加班级组织的劳动也变得积极了。 8岁女孩的妈妈 李丽
