儿童依恋型的现象及原因分析 在当前提倡大胆创新的时代，勇气是一个人生存和发展必不可少的内在素养，父母应该有意识地培养孩子的勇气，锻炼孩子勇敢的性格品质。 彤彤已经上三年级了，可是还喜欢和姐姐待在一起，做什么事情都让姐姐陪，还爱在妈妈身上滚来滚去；彤彤做什么事都先考虑是不是“危险”，如果他认为做什么事有“危险”，无论爸爸妈妈怎样说“彤彤很勇敢，肯定可以做好的”，他也不敢、不肯，并找种种理由辩解。在学校，老师说他“学习不努力、不刻苦”“对什么都无所谓”。彤彤妈经常把自己奋斗的经历跟他讲，彤彤好像听懂了，过后依旧我行我素。妈妈让他多做些功课，彤彤说“太累了”，“老师又没”。妈妈以送他非常想要的玩具为条件激励他，甚至威胁说不好好学习就不许吃饭，彤彤则说“那我就不玩、不要了”“不吃就不吃”。彤彤妈认为儿子平时和姐姐、妈妈接触太多，所以缺乏男孩子的勇气。但是表扬、激励甚至体罚都没效果。那么问题出在哪儿呢？ 彤彤妈发现，彤彤对自然科学内容的书很感兴趣，反复看上多次也不厌烦，并能随口说出其中的一些道理，这说明他确有潜力、有能力学得更好。逃避、退缩、胆怯和不负责任的表现，更多是在面对学业问题，或者被要求进行新的、或不感兴趣的尝试和练习时才出现。将彤彤在家和在校的表现结合起来之后，彤彤妈想到，孩子喜欢安静的性格以及在学业上表现出来的胆怯现象，是不是平时跟女性接触太多有关？这种想法有一定道理。心理学研究认为，依恋是孩子和他的照顾者（主要是父母）之间在相处过程中产生的一种特殊的感情关系。依恋有三个区别于其他亲密关系的条件：(1)把依恋对象作为寻求和保持亲近的目标；(2)在遇到压力和困难时，容易向对象寻求保护和支持；(3)在探索外部世界时，将依恋对象作为安全的靠山。彤彤面对陌生情境和艰巨任务时表现出退缩，而他对妈妈、姐姐的依恋表现出很高的热情。对彤彤这种依恋的孩子，如果指望用说理、鼓励、激将甚至威胁、惩罚的方法让他积极、勇敢起来，不仅不能培养出他的勇气，反而会使他产生更多的畏惧心理。那么，应该怎样解决这个问题呢？ 依恋型儿童的四种教育方法 首先，要根据儿童的表现，拟定勇气教育的方法。许多家长在培养孩子勇气的过程中，经常感到在教育中会有某些不协调。怎么办呢？参照依恋关系的三个独特之处，家长们应该观察、比较孩子在情感、行为上的亲疏，明确孩子都依恋、倾向哪些对象，进而根据家庭成员间的关系疏密、情感远近、褒贬多少等角度相对客观地“观看”自己的家庭教育方式，着重从家教的价值取向、教养方式等方面认清自家家教过程中存在的教育问题。如，彤彤妈就可以根据儿子在什么情况下对哪些活动会产生退缩行为，以此来确定应着重从哪方面对彤彤进行勇气培养。 其次，多给孩子表达各种感受的机会，增强孩子的自信心。从表面看，勇气是人表现出的一定外显行为，但也是孩子内心深处对自己认识的一种反映。8岁至10岁这一阶段的孩子，大多数人已经能通过妈妈、爸爸、姐姐等亲人的观点和评价认识自己，但是妈妈、爸爸、姐姐等亲人对他们所说的“肯定能行”等关于勇气方面的类似评价，并不能马上就使孩子树立起自信心，外界的评价和自我的感觉还没有完全融为一体，所以，虽有正面的评价和夸奖，但像彤彤这样的孩子，在情绪和行为上仍表现出一定的迷茫和退缩行为。因此，彤彤妈应该多给彤彤表达各种感受的机会，让孩子在表达感受中逐渐增强信心和勇气。 第三，家庭中的各种教育力量要一致、均衡。研究表明，教育依恋型儿童，不在于教育时间的长短，重要的是父母要表现出平等的品质，要注重与孩子的交往过程。也就是说，父母教育孩子的时间与机会应该一致、相等，不能以母亲为主或者以父亲为主。让孩子感到父母都是他的可以依赖信任的对象。这提醒我们，应加强孩子父亲的教育力量，随着彤彤年龄的增长，彤彤爸爸要多参与对彤彤的教育活动，更多地从孩子的价值观、人生观、学业发展方向等方面进行引导，拓展彤彤的精神世界，帮助彤彤从更广泛和深层的精神世界中寻求勇气的源泉和动力。 第四，化解消极情绪，增进情感沟通，寻找孩子的优点和长处。对于像彤彤一样的学龄儿童而言，应该重视他们对挫折、失败等消极情绪的表达，并且积极帮助他们化解这些不良情绪体验，鼓励他们认识到自己还有许多优点和长处，让他们感到虽然面对的任务和情况复杂多变，但自己仍然有做好的能力，家人能理解自己经历的困难和挫折，自己在完成任务中，能力会不断提高。有了这样的认识，孩子们在面对可能遭受挫折或需要自己努力的任务时，勇气会越来越强。随着参与活动的增多，他们会逐渐认识自己，悦纳自己，挑战自己，进而在不知不觉中摆脱胆法、变得积极主动和勇敢起来。
