陈建翔是在北京师范大学附近的“社区与家庭教育研究中心”的“第三空间”里接受记者采访的。正在指导孩子们打乒乓球、打桥牌的他，谈起青少年教育来，理念令人耳目一新。 “心理空间的大小决定孩子成长的质量” “对于孩子来说，家庭是第一空间，学校是第二空间。但很多学生在这两个空间中无法喘息。为此，我们为孩子创办了第三成长空间。” “第三空间”占地面积并不大。乒乓球案子撤了，才能摆开桥牌桌。但孩子们玩得很开心。 陈建翔的观点是，让孩子在玩中学，在快乐中学。“玩”无非是两大类，一是球类活动，健身；二是棋类活动，健脑，“棋类活动包含着大量的数学内涵，而数学是思维的体操”。通过篮球、足球等球类活动和棋类活动中的桥牌，还能有效地增强孩子的团队意识、配合意识和为别人着想的意识。 陈建翔说，“‘第三空间’是在迫不得已的情况下创办的。实际上，最好的心理空间应当是家庭。在古代，家庭曾经是学习的中心。今天，发展到了信息时代，家庭会再次成为学习的中心。” “心理空间的大小决定孩子成长的质量。现在，我们社会的物质的空间好了，孩子心理的空间反而小了。那么大的房子，条件那么好，许多家庭中孩子还有自己单独的房间，但孩子却认为不是他的地方。这是为什么？做父母的应当很好地反思。” “智、情、商、网”说“四商” 于情商、智商、商商之外，陈建翔在衡量孩子时又加上了“网商”的概念，即利用互联网的能力。他说，在今天，我们所获得的信息有60%以上来自网络。网络时代不让孩子接触网络肯定是不行的。 但是，青少年犯罪一半以上是因为网络游戏、网恋。怎样既要让孩子利用互联网，又防止和解决游戏成瘾的问题？办法只能是用新的程序覆盖孩子头脑中上网成瘾的程序，这也是开办“第三空间”的目的之一。 因噎废食是不可取的，要正确分析和看待孩子上网成瘾的问题。有些孩子本来就有问题，网络只是放大了他们原有的问题。如孩子本来就自闭，上网后，对网络倾诉，就更自闭了。所以不能把棍子全打到网络身上。 “可怜天下孩子心，好玩是孩子的天性，犯错误就是成长” 时代变了，父母也要跟着变，自然型的父母也要变为学习型的父母甚至是专家型的父母。 当今信息时代要换一种思维方式。现在的教育还是按照工业生产的模式。我们究竟把什么当作人生目的？人生各个阶段都有其目的。为什么非得让婴幼儿去上小学？为什么非得要小学生去上大学？…… 要学会享受人生的每一步，也要让孩子享受他人生的每一步。目前孩子们的人生都被压缩了，特别是孩子的人生很多被大人扭曲了，希望孩子光宗耀祖，为自己争脸争气，替自己实现梦想，总之是太功利了。 陈建翔把“可怜天下父母心”反其意而用之，呼吁“可怜天下孩子心”！许多孩子在父母的严厉管束和过高期待下，处境非常可怜：他们没有成长的自由，没有平等的权力，没有抗争的力量，没有分辩的机会，没有拒绝的余地…… 做父母的一定要保护孩子的童心和好奇心，帮助孩子，与孩子一起快乐成长。他提出“一二三”程式：一个孩子；两个大朋友，这就是孩子的父母亲；三大目标，就是孩子健康、快乐、自信。 “应当检讨我们的思维方式。几千年来，中国的父母对孩子太爱批评太爱挑剔了。就是拿100分的卷子回家，孩子也得不到表扬。‘这次考了100分，下一次呢？不能骄傲！’总是担心坏事情会在明天发生。总是感到‘优点不说跑不了，缺点不说不得了’。 “最重要的是转变家庭教育的观念。小孩子哪能不犯‘错误’？我们小时候不也都是这样过来的吗？为什么我们能宽容自己而不能宽容孩子？所以，只要不是大的道德问题，就不必太在意，就像流水一样，弯弯曲曲的，流着流着就好了，就变成大江大河，归入正途了。 “其实，错误包括在成长当中。孩子的所谓错误，很多都有一个美丽的故事。如撒谎向妈妈要钱，也许是为了帮助别人，也许是为了买一本书。如果父母能与孩子平等沟通，了解孩子犯‘错误’的真正动机，也许我们就不会简单地呵斥孩子了。” “心、嘴、眼、手”话“四揉” 陈建翔以“揉面”和“醒面”来比喻父母对孩子的教育误区。他说，揉面要有分寸，还要有一个醒面的过程，让面有时间化解外来的力量。如果没有这个醒面的过程，面就成了死疙瘩。现在有些孩子没有灵气，与父母不停地“揉”有直接关系。 “揉”又分为四种方式，或曰四种层次： 一是手揉。说白了就是打孩子。打人是野蛮的，根本谈不上什么教育。打人也有惯性，打来打去把孩子也打成暴徒了。 二是嘴揉。嘴揉有时比手揉更厉害。不停地指责更让孩子受不了。 三是眼揉。有的父母不动手，也懒得说，但总拿眼盯着孩子，恶狠狠地瞪着。孩子不论在哪儿，总觉得父母的目光在背后发出一股股的嗖嗖的寒气。 四是心揉。这类父母属于那种彻底“死了心”的，对孩子完全失去信心，正眼也不瞧孩子一眼，但总让孩子能感觉到一种无形的力量，这对孩子也许是毁灭性的力量。 陈建翔说，“四揉”让孩子感到重压，剥夺了孩子的心理空间。 或许有的父母认为，我这不是“揉”，我是在关心孩子。陈建翔说，哪有不关心孩子的父母？但你不停地说，过了度，就成了揉。孩子已经产生厌倦了，你还在“教育”，只能适得其反。
