写作是一种重要的表达。父母要鼓励孩子“即兴”写下自己的想法，不必在乎语法和拼写问题。 我国当代著名文学家、教育家叶圣陶有三个孩子，一个叫至善，一个叫至美，最小的叫至诚，都小有名气。说起叶老对孩子的写作训练，对父母们很有启示。 一天，吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到了桌子中央。叶圣陶戴上老花眼镜，坐下来开始给孩子改文章。至善、至美和至诚兄妹三人，各居桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指责、争辩。父亲并不责怪他们，说是改文章，实际上是和孩子们商量着共同措辞，提炼思想。 叶圣陶给孩子改文章不像老师那样在文章上画画改改，而是边看边问：这儿多了些什么，少了些什么，能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？……遇到他不明白的地方，还要问孩子：原本是怎样想的，究竟想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？有时候，至善、至美他们让父亲指出了可笑的谬误，孩子们就尽情地笑起来。每改完一段，父亲就朗诵一遍，看语气是否顺当，孩子们也就跟着父亲默诵。 父亲教儿学步，循循善诱；孩子们自奋其力，自然进步很快。兄妹三人很小的时候，他们的文章就得到朱自清、宋云彬的好评，出版社还出版了他们的习作《花尊》和《三叶》，宋云彬和朱自清分别为两本集子写了序。 父母鼓励孩子写作，要善于引导，我们给父母们的建议是： ●打好基础。为训练孩子具有最初的表达能力，当孩子稍大时，就应当要求其尽量说出完整的句子，不要任其总是说孩子话。如把猫说成“咪咪”，把凳子说成“凳凳”。这是因为小孩掌握的词汇少，只能用一些简单的字或象声词来代替。随着孩子年龄的增长，父母要适时教他更多的词汇和正确的表达。为了孩子，父母平时说话速度不要太快，发音用词尽量准确规范，因为父母的语言会对孩子产生潜移默化的作用。若父母说话经常颠三倒四，胡乱用词，词不达意，很难要求孩子不这样。语言环境对孩子学习语言有着最直接最重要的影响。经常给孩子朗读儿童读物，并常常讲故事。然后让孩子复述，可以丰富孩子的词汇量和锻炼其表达能力。孩子只要语言表达清楚准确，写作就有了良好的基础。对小学低年级学生来说，能把想说的意思写下来，就是一篇不差的作文了。到三四年级以后，提高孩子的写作水平，主要在两方面用点力气。一是让孩子多读与其水平相适应的课外书籍，熟能生巧，看多了自然而然地会提高文字表达能力。二是常带孩子走出家门，让其能有更多的实际感受，以增加写作题材。应要求孩子写真情实感，描写要生动而有特点，不宜成天让孩子读范文。写作技巧一类书，以及总是模仿别人。 ●帮助孩子提高写作水平要讲究方法。在讲写作主题时，要耐心启发，先让孩子自己谈想法，父母再作些提示。讨论时要尊重孩子自己的意愿，不要以大人的构思习惯，去套住孩子活跃的思维。哪怕你是一个作家，也不要这样做。 ●在帮助孩子修改作文时，千万不要包办代替。切不可大笔一挥，又砍又添，最后不知是孩子的作文还是你的文章。 ●增加孩子词汇。为了增进小孩子的词汇，父母应该多用心注意听小孩子讲话的内容，而且利用机会亲子间多做游戏，彼此互相交换心得。由于小孩子很容易模仿父母亲所说的日常用语，所以大人们必须小心地使用适当的词句。 ●从零岁开始的写作：记日记。日本一家儿童俱乐部研制出一套从零岁开始培养优秀孩子的教育方法。他们的做法是从婴儿零岁起就给他们听录音和看画册，以挖掘和启发儿童的潜能。 ●鼓励孩子写。新学写作的孩子的父母能为孩子帮些什么忙呢？不要错过鼓励帮助孩子的机会，我们可以做许多事：定期给孩子朗读；鼓励孩子清楚地表达自己的想法；给孩子写条子和信；创造一个有书桌、纸张、铅笔等物品的书写环境；建议孩子将自己想写的题目先对着录音机讲一遍，讲后重复放一遍，再将内容写下来；手头有一本字典；养成孩子互相讲故事的习惯等等。 摘自《培养孩子好习惯108法：成就一生好习惯》，天津社会科学院出版社，2005年版
