在欣赏别人的过程中建立自信自尊 告诉孩子，每个人都有闪光之处，在待人接物中，要以亮点发现亮点，有欣赏亮点的胸怀、美德，建立和谐的人际关系，这样才能正确地认识自己和别人，有利于自身的健康发展。 难题举例 一学年即将结束，一年一度的三好学生评选就要开始了。学校要求小学高年级的评选按三个程序进行：首先是自荐，学生自愿报名；其次是自查，即面对全班同学做自查报告，回顾自己一年来的表现，然后全班同学无记名投票，并公开唱票，根据投票结果确定初选名单；最后一关是期末考试成绩各科都达到“优”，才能真正当选三好学生。汤森信心十足地自荐，并认真准备了自查报告，但投票结果是他落选了，而平时成绩不如他的程程却进入了初选名单。回家后，妈妈一看儿子的表情就知道落选了，使问儿子怎么回事，汤森边哭边说：“我比程程少了两票，他的学习还不如我呢，就是因为他的朋友多，我不服气！”妈妈劝他：“会交朋友算什么本事！说不定期末考试程程有一门成绩没有达到‘优’，他也当不上。你好好复习，拿出好成绩让同学们看看到底谁更有资格！”妈妈的劝导让汤森的心理负担减轻许多，他擦擦眼泪就去写作业了。 当孩子的自信自尊受到挫伤的时候，我们常跟孩子说“你是最捧的”之类的话。如果这样的鼓励还不能让孩子自信，家长可能与孩子一起“清点”其他同学的不足之处，让孩子从“人无完人”的现实中为自己的挫折或失败找到借口，以减轻心理压力。这样对孩子进行心理辅导，其初衷和效果确实有利于孩子恢复自信自尊，但是家长接着要进行及时的教育和正确的引导，否则，沉浸在自我心理安慰中的孩子不能正确地认识自己和别人，长期依赖这种方式不利于他的健康发展。 澄清观念 1.健康的自尊自信不排斥接纳和赞赏别人。曾经读过一篇小品文，儿子嫉妒班里的几个佼佼者，经常说他们在某方面还不如自己，但不明白自己为什么总是取代不了他们在班里的地位。爸爸在纸上画了两条直线，一条长，一条短，告诉儿子：“怎样让这条短线变得跟长线一样长，你可以有两种方式，一个是把长线截短，一个使短线加长。”儿子不太明白是什么意思，爸爸解释说：“前者就是不需要努力改变自己，而把心思放在否定和打击别人，给别人设置障碍，把他往后拽，这样原地不动的你就可以跟他一样了。后者就是取别人之长，补自己之短，自己付出加倍的努力赶超别人。你愿意怎么做？”聪明的儿子一下子就明白了：自己老说同学的“坏话”一点都不能改变现实，应该发挥自己的优点，并承认和学习别人的优点，才能取得真正的进步。可见，健康的自尊自信与接纳和赞赏别人并不矛盾。 2.赞赏别人有助于提升孩子的自信自尊。小学生的思维特点是容易看到自己的长处，不容易看到他人的长处。有的孩子总是很吝啬自己对别人的赞美、不轻易欣赏别人，很容易滋生嫉妒心理，进而引起消极体验和情绪。乐于赞扬别人，实际上是在帮助孩子正确认识自己和他人，进而懂得谦虚，使自己不断学习和进步，这样的孩子在任何情况下都能保持较高的自尊自信。然而，有的家长忽略了通过赞赏和接纳别人来提升孩子自信自尊的感受。 3.确立“以亮点看亮点”的观念和做法。现实生活中每个孩子都有其独特和闪亮之处，形成以亮点发现壳点，以亮点欣赏亮点的美德、胸怀和习惯，有利于建构和谐的人际关系。“诚于嘉许，宽于称道”，反映孩子的人际关系和谐能力，这是全面发展的人的优良素质之一。 反思本例 自信自尊可以建立在赞赏和接纳别人的基础之上，并不是说发现别人不行了，不如自己了，才有自信自尊，这与强调建构和谐社会的时代精神是背道而驰的。应该引导孩子勇于正视他人的优点，找出自己的差距，真诚地、自信地赞扬他人，在赞扬他人中为自己树立新的奋斗目标。 另外，家长要正确理解学校评选三好学生对孩子全面发展的促进意义：自荐要求孩子有“勇气”，自信并敢于表现自己；演讲自查报告要求孩子有“人气”，测试孩子的“人气指数”，也是最大限度地体现民主、公开、公正、公平；考试成绩测试孩子的“才气”，因为学生的主要任务毕竟是学习，好成绩是最具说服力的要件之一。家长回忆自己的学生时代，当选三好学生似乎是期末考试成绩的自然结果，不需要在“勇气”和“人气”方面努力和锻炼，显然现在的改革对孩子的要求更全面。 请您判断 1.接纳和赞赏别人会妨碍孩子的自尊自信。（答案：错误。） 2.“以亮点看亮点”提高孩子的人际关系和谐能力。（答案：正确。）
