“医生，请仔细查一下我孩子头痛的原因吧！”前几日，在医院心理咨询门诊，何女士带着她7岁的儿子明明前来求助。 何女士说，明明上小学一年级，去年9月份刚去学校读书的时候还觉得新鲜， 天天回家就说学校有多好玩。但从这学期开始，明明回家后就说每次上课的时候就头痛，老师讲的东西都听不进去，但下课回家后就一切正常了。最初，何女士还担心儿子是不是得了什么怪病，就带着明明四处求医，什么检查都做了，可所有的检查都显示孩子身体一切正常，没有病。之后，何女士在朋友的指点下来到医院心理咨询门诊，请求心理医生的帮助。 心理医生听了何女士的介绍，并与明明交谈后判断，明明的头痛是因为学习环境所引起的适应障碍，属于儿童青少年常见的心理问题之一，不是躯体疾病。明明是感到学习压力大，对学校的环境尚未适应，造成心理焦虑，以头痛的形式表现。据国内一家心理卫生机构在对2000名小学生和学龄前儿童的调查中发现，有30.3％的孩子存在明显的心理障碍和心理问题，其中40％有情绪不稳定（经常发脾气，心情时好时坏，学习时情绪忽高忽低，心烦等）、适应不良（对新环境如学校生活不适应，不习惯老师的教育方法，与同学相处不好等）、学习压力过大（感到学习负担重，听到考试就紧张）等问题。 造成儿童心理问题的主要原因是某些家长错误的教育观念。一心望子成龙、望女成凤，把孩子的学习看得过重。父母的这种观念通过各种方式传递给孩子，往往造成孩子学习压力过重。其次，社会上一些错误的认识也间接影响了孩子的心理健康，使他们认为只有上大学才是成才，否则就要被家庭和社会歧视，迫使孩子把过多的时间投在学习上，影响了孩子的社会能力和实践能力的培养，人际关系问题也随之产生。此外，有些学校片面追求升学率，有的教师为了提高学生的学习成绩，用挖苦、尖刻的语言刺激学生，更加重了学生的心理负担。老师和父母都应科学地教育和管理孩子。除了学习，孩子们都有爱玩的天性，鼓励孩子多参加集体活动，在生活中学会与人相处，形成宽容、大方、活泼开朗等人际交往的优良品质和性格，这是人才培养发展的需要。违背孩子成长的正常发展规律，管束过严，缺乏父母之爱，自我为中心，经常打骂，会形成两类性格的孩子：一类孩子压抑天性，变得内向、胆小怕事，没有自信心，敏感自卑，创造能力差，不会与人交往；另一类较倔强的孩子则形成固执、逆反和反抗的性格，甚至病态人格、精神心理疾病。
