教育重在培养能力 近年来，家长对子女的教育问题越来越重视，孩子的学习问题甚至已经成为很多家庭生活中的头等大事。一些家长只重视孩子的学习成绩，而忽略了人生发展不可缺少的能力的培养，使孩子逐渐沦为被动学习的机器。在繁重的学习任务和单调、枯燥的学习方式的重压下，很多学生表现出思维僵化、学习疲劳、身体素质下降；心理脆弱，不能直面挫折和压力，动不动就离家出走甚至自杀；情感冷漠、孤独、自我封闭；自私、狭隘；自理、自律、自省能力差；交往障碍等严重的身心问题。 在“分数至上”的思想指导下，上述行为与心理问题的普遍性有逐渐加大的趋势，其中能力危机尤为突出，这些已经严重阻碍了儿童的正常发展。 导致儿童能力缺乏的原因 能力除了受先天遗传的影响之外，更主要的是来自于后天环境和教育的制约。没有良好的环境和适时适度的教育，先天的“潜在能力”很难转化为后天的“现实能力”。当前儿童普遍暴露出能力缺乏的现象是一个不争的事实，而导致这一现象的根源便是我们的科学教育理念、正确的教育方法和良好教育环境的缺乏。 1.家庭原因 家庭是儿童接受教育的起点，也是儿童社会化过程的重要影响源。作为教育者的家长的观念与教育方式往往会左右着儿童发展的方向。 首先是家长的认识误区。主要是一些家长对能力的内涵及其发展特点认识不足.由于能力自身的特点是隐性的，在多数情况下是看不见的，它的发展是一个相对漫长的过程，而学习成绩是明摆着的，能看得见的，只要付出努力就能见到成效，与复杂的能力培养相比，学习成绩更容易把握。对此，家长们更容易趋向于选择把学习成绩而不是能力作为衡量儿童进步与否的标准。此外，学校各种各样的考试几乎都是针对知识，很少有能力测试，这也对家长的观念产生了一定的误导作用。当然，也有些家长错误地认为，成绩可以代表一切，也可以带动一切，只要抓好学习，成绩提高了，能力会自然而然得到发展。 其次是家长人为地拔苗助长。所有的家长都知道早期教育的重要性，但并非所有的家长都知道早期教育内容是什么。事实上，儿童心理发展有其自身的规律，心理学家维果斯基曾提出“学习最佳期限”的理论。他指出：儿童学习任何知识或技能都有一个最佳年龄，儿童在最佳年龄里学习可以更有效地促进儿童能力的发展，如果脱离了学习的最佳年龄，从发展的观点看都是不利的，会造成儿童能力发展的障碍。由此可以理解为，人的每一个阶段都有各自的发展任务，在某一个阶段的发展任务没有完成的情况下，会影响下一个阶段的发展。在现实中，我们有些家长把早期教育理解为“超前教育”，过早地强迫儿童花费大量的时间去学习那些还很难理解的书本知识，把知识积累作为这段时期的主要任务。其结果是，儿童记的死知识越来越多，在学习中体验不到任何乐趣，厌学情绪逐渐加重，而在成长中应该适时发展的一些其他能力却受到制约。 另外，家长对儿童行为培养不力。这主要表现为，一方面过度溺爱和保护，在生活上一切由家长包办代替，孩子整天过的是“衣来伸手，饭来张口”的日子。在得不到任何锻炼机会的家庭环境中，儿童逐渐养成了很强的依赖性，很多孩子连洗衣、做饭这些最基本的生活自理能力都没有。另一方面，家长对孩子的行为限制太多。为了怕孩子受到伤害，家里什么东西都不让他们动，出去玩什么都不放心，孩子成长中需要的经验得不到积累，好奇心与自信心渐渐下降，日后这些孩子习惯说“我不会”也是不足为奇的。严格限制儿童的行为也会影响他们创造能力的发展，一些研究表明：家庭教育越严格、学校规章制度越多，孩子的创造能力就越低。 2.学校原因 在人们的观念中，能让学生学到更多的知识和升学率高的学校就是好的学校。学校为了顺应人们的观念和维护自己的声誉以及生存的需要，不断向学生加大灌输知识的量，教学只重视结果的记忆，不注重过程的分析，各科老师都在抢夺学生的自习时间来补课，学生的成绩永远都是第一位的，追求分数、提高升学率是大多数学校的主旋律。“三好”学生的评选在很多学校也只是看学生的“智育”，而“德育”与“体育”基本上是形同虚设。 3.学习内容的原因 学生所学的课本呈现的几乎都是结论性的知识，这些科学的知识根本没有学生质疑的空间。面对繁重的学习任务，为了应对各种考试，很多教师习惯了以我为主，以课本为依据的知识传授，没有时间，也不提倡学生去怀疑权威，只要接受正确答案就够了，致使学生学的知识越来越多，问题却越来越少，思维变得越来越狭窄和懒惰。 现在的学生总有写不完的作业和解决不完的难题，学生学起来已经很吃力。但有些家长仍不满足于此，还要人为地给孩子加大学习的难度和深度。如让孩子参加各种各样的补习班、提高班和“奥校”。一天到晚除了睡觉吃饭，几乎所有的时间孩子们都是徜徉在难而深的“题海”之中，户外活动从入学起就成为了他们的奢望，能力的发展也就无从谈起。 4.社会原因 社会原因主要包括，社会用人的标准和“学而优则仕”等传统观念。其中影响最大的是高考制度，它就像一根指挥棒，上面考什么就决定了教师教什么和学生学什么。长期以来，我国的高考内容都是偏向于书本知识的考核，导致学生的知识面比较窄，这对学生能力的发展极为不利。 儿童能力的培养和发展 当今的社会，是一个竞争的社会，更是一个经济飞速发展的社会，知识更新的周期越来越短，单纯掌握某方面知识已经很难适应社会发展的需要，人的全面发展逐渐被社会所关注，而全面发展又必须依靠能力的推进。
