[中图分类号]G 641[文献标识码]A[文章编号]1671-6973(2006)04-0096-04 高校思想政治理论课实践教学环节在实现思想政治理论课教学目的方面具有课堂教学所不能替代的作用和特殊重要的意义。它是在理论与实践相结合的具体过程中，通过学生的亲身实践和体验，引导和帮助青年学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，接受爱国主义、集体主义和社会主义教育，提高认知水平和社会适应能力，形成良好的思想品德和行为习惯。但由于高校思想政治理论课实践教学理念、教学时间和空间等等都发生了深刻的变化，因此必须具备和创造比较完善的条件保障机制，才能真正取得思想政治理论课教学实效。本文根据当前高校思想政治理论课实践教学的基本要求以及一些高校的实践经验，对思想政治理论课实践教学理想与现实的条件保障机制问题进行分析，从而探讨了当代高校思想政治理论课实践教学理想条件与保障机制生成的现实路径。 一、高校思想政治理论课实践教学理想的条件保障机制 (一)完善的教学管理体制是保障思想政治课实践教学实施的前提条件 思想政治理论课的实践教学与理论教学形成鲜明对比的是，实践教学的时间和空间具有不确定性、广延性和非连续性等特征，这就对学校教学管理提出了很高的要求。如果延续管理理论教学的思路和方法，则会消解实践教学的特殊性因而导致其价值的失落。根据实践教学的特性，对实践教学的管理也要具有因时因事灵活应变的弹性。教学管理体制必须要解决好现行教学管理系统与实践教学管理系统的衔接与兼容问题，必须解决好学校层面、学院层面和教师个体之间的纵向关系以及理论教学与实践教学之间横向的关联问题。具体的教学管理体制建构，我们则要根据学校现有教学管理的基本结构，把思想政治理论课实践教学纳入教学管理和学生工作管理的双重轨道，在管理机制上协调配合。这样既构建纵向的管理体制，又将党、政、团、教等各方面力量组合起来，齐抓共管、形成合力，为思想政治理论课实践教学的顺利开展提供强有力的组织保证。 (二)丰富的教学资源是有效开展思想政治理论课实践教学的基础条件 实践教学环节对教学资源提出了更高的要求，如果离开了丰富的教学资源的支撑，实践教学则难以开展。当下实践教学出现的各种异化问题，就或多或少的与教学资源相对匮乏相关。当然，就理想层面而言，教学资源越丰富多样，就越能够满足各种类型实践教学的需要。但是，我们提出的丰富也是一个相对的概念，即确实是实践教学所必须的基础条件。首先，实践教学应具有相对充裕的人力资源。理论教学可以通过班级教学的形式进行，班级人数可以多一些，这样对教师的数量要求就相对较低。但是实践教学一般是分散进行，时间跨度长、地域分布广，对教师的数量就提出了较为苛刻的要求。在教师数量不足的情况下，教师就不能根据实践的需要进行有针对性地指导，甚至出现不指导、放任自流的情形。其次，实践教学应具有相对充足的财力资源。随着教学时空的拓展，实践教学更加依赖于财力资源的支持，否则，很多实践活动就难以展开。财力资源的问题几乎是所有教师都遇到的又是难以解决的问题。再次，实践教学应具有充分的基地支持。实践教学是在广阔的社会生活中进行，实践基地是联系学生与社会的中介和平台。实践教学除了要求实践基地数量充足外，还要求实践基地类型多样，能够满足不同目的的实践教学的需要。另外，实践基础的工作人员也是指导学生实践的重要力量，这就需要学校与实践基地之间具有良好的合作关系。 (三)有效的评价机制是确保思想政治理论课实践教学实效的重要条件 教学评价理念和方法对教学过程的开展以及教学实效的取得都具有重要的导向和促进作用，实践教学需要与之相匹配的教学评价体系的支持。总体而论，实践教学的评价体系要以能调动学生参与思想政治理论课实践教学活动的自主性、能动性和创造性为指导思想。调查表明，学生对接受现场教育和参观学习一般都有很浓厚的兴趣，对校内各项活动兴趣要小一些，对社会调查则只有一部分同学能主动地参加。如何通过教学评价的改进充分调动学生的积极性，使他们变被动学习参与为主动学习参与，这是提高思想政治理论课实践教学效果的基础。因此，必须引导学生从素质教育和能力培养的高度来认识思想政治理论课实践教学的重要性，使他们意识到理性思辨能力、调查研究能力、发现分析和解决问题的能力将使他们终身受益，将是他们人生成功的重要因素。只有这样，才能从理性和感性方面真正调动他们的积极性，达到自觉主动学习参与的目的。具体而言，评价体系要包括学生实践教学信息收集与处理以及相应的激励措施等。 (四)规范的实施过程与方法是思想政治理论课实践教学的操作条件 正确的方式方法及其规范实施，是顺利落实思想政治理论课实践教学任务和取得理想活动效果的重要手段及保证。对于思想政治理论课实践教学的方式，各学校均有行之有效的做法。但无论采取什么样的方式方法，在选择及其实施过程中都应注意以下问题：第一、要根据不同选题、不同对象的具体情况来进行选择。正确适当的方式方法总是与特定的活动内容、参与对象、时间、地点等条件联系在一起的。第二、要充分考虑需要和可能。思想政治理论课实践教学往往受到经费、课时、社会实践资源等条件限制，因此，在选择活动的方式和方法时，就不能只考虑需要，也要考虑可能。目前，许多高校多采取以假期学生返乡社会调查的方式来进行思想政治理论课实践活动，就是因为这种方式经费投入低、学生参与广泛、时间充裕、可利用的社会实践资源丰富，具有很好的可行性。第三、要注意对方式方法的改进和创新。随着经济社会的发展、理论教育内容及学生思想实际的变化，思想政治理论课实践教学的方式方法也只有不断地改进和创新，才能有效提高活动的效果。这方面许多高校有好的经验。例如，有的高校创办了“新世纪论坛”，利用这一载体与近百位社会各界知名人士建立了联系，或定期邀请他们来校；或组织学生带着问题到各界人士所在的地区、企业和部门进行社会调查和参观访问活动。第四、规范实施，严格要求。选择了适当的活动方式，还必须规范实施和严格要求。一是活动开始前，要围绕活动主题、目的要求、计划安排、方式方法等组织学生进行培训，帮助学生掌握相应的知识和技能。二是在实践活动过程中，教师或有关人员应尽可能地与学生一起参加活动，加强指导和检查，保证活动朝着既定的目标顺利进行。三是实践活动结束后，要组织学生认真总结，对学生撰写的调查报告认真批阅，进行评比交流。
