在高校思想政治教育中落实科学发展观，就要理性审视思想政治教育的现实状况，将“以人为本”的理念灌注和体现于思想政治教育的全过程和全方位，确立学生在思想政治教育中的主体地位，实现思想政治教育从以学校、教师为主到以学生为主的“主体位移”，使学生真正成为思想政治教育的价值主体、动力主体、发展主体、实践主体、创造主体和权益主体，使思想政治教育真正成为面向学生的“人的科学”。 一、确立“学生第一”的理念，使学生成为思想政治教育的价值主体 学校与学生、教师与学生，构成了高校思想政治教育的一对基本关系。随着高校改革和发展的不断推进，一切为了学生、为了一切学生的理念逐步深入人心，学生的主体地位在学校教育中，尤其是思想政治教育中逐步确立。与此同时，主体错位的情形依然程度不等地存在着，主要表现在：一是在主体与客体的关系上，学校和教师往往自觉不自觉地置身于思想政治教育“中心”和“主体”的地位，习惯于把学生作为教育和管理的客体，习惯于“我说你听”、“我打你通”式的教育方式；二是在目的性和规律性的关系上，关注得更多的是思想政治教育所要达到的目的，对学生思想道德形成和发展的规律以及思想政治教育自身所固有的规律，则相对重视不够、研究不足，在合目的性与合规律性的统一性上缺乏深层次的契合；三是在主导性与多样性的关系上，规范性和统一性的要求多、教育和管理的要求多，对学生丰富多彩的内心世界、各不相同的价值选择和各具特色的个性特点，则相对关注不够、重视不足。 在高校思想政治教育中体现“以人为本”的精神，必须确立“学生第一”的理念，使学生真正成为学校思想政治教育的价值主体，使思想政治教育真正做到一切为了学生成才、一切有利学生成长、一切服务学生发展。首先，要以关爱学生为根本。思想政治教育面对的是大写的“人”，应当是一种充满爱的教育。要坚持面向所有学生，从学生实际出发，尊重、理解、关爱每一位学生，把学生的现实状况、精神需求和价值目标作为思想政治教育的基本依据，把学生面临的实际问题和种种困惑作为思想政治教育的切入点和结合点，增强教育的针对性和有效性，使思想政治教育更加贴近学生实际，更加切合学生需求。其次，要以学生全面发展为核心。不仅要关注学生生活、安全、健康等自然需要，更要关注学生素质提高、人格完善、价值实现等社会需要；不仅要致力于学生思想政治素质的提高，而且要致力于学生科学文化素质和健康素质的提高；不仅要提升学生当下的发展能力和发展水平，而且要着眼于学生的可持续发展。第三，要以学生的成长成才为目的。思想政治教育的理念、思路和方略，都应以此为指向、为旨归，思想政治教育的成效都应以此为判断标准，思想政治教育自身价值的实现也应以此为衡量依据。 二、确立“以生为主”的理念，使学生成为思想政治教育的动力主体 “以生为主”的理念是对“学生第一”理念的延伸和深化，是激发学生自我教育的主动性和自觉性，激活学生全面发展的热情和动力的内在逻辑。这是因为，任何成功的教育，最终都要通过自我教育这个环节才能真正得以实现。思想政治教育要真正做到“有力”和“有效”，必须实现由“以师为主”到“以生为主”的根本转变。实现这种转变，一是要防止“以师代生”，学校和教师成为思想政治教育的“当然主角”，漠视或者忽略学生作为思想政治教育主体的客观存在；二是要防止“以师压生”，学校和教师成为思想政治教育的“当然权威”，习惯于单向度的耳提面命式的灌输，而很少关注学生是否愿意接受、是否能够接受。 从“以师为主”到“以生为主”，必须实现三个转变：第一，实现由他育向自我教育的转变。发挥学校和教师的主导作用，唤醒学生的主体意识，激发学生的主体热情，调动学生的主体积极性，使学生真正学会自我教育。第二，实现由强制向自觉的转变。促进教师和教育工作者的角色转变，不仅以“教育者”的身份，更要以“引导者”、“促进者”的形象出现在学生面前，加强与学生的接触和了解，增进与学生的沟通和交流，启发学生的理性自觉，提高学生独立判断、独立思考、独立选择的能力，使学生成为自己思想和行为的主人。第三，实现由外化向内化的转变。深入研究学生思想道德形成和发展的规律以及思想政治教育自身的规律，提升两个规律之间的同构度，有的放矢、循序渐进、生动活泼、富有成效地开展思想政治教育，将思想政治教育的基本要求转化为学生坚定的理想信念和刻苦学习、全面发展、成长成才的实际行动。 三、确立“全面发展”的理念，使学生成为思想政治教育的发展主体 促进学生全面发展是思想政治教育的目的所在。学生全面发展是德、智、体、美诸育综合发生作用的结果，任何一育都不可或缺，任何一育都不可替代。发挥思想政治教育在促进学生全面发展中的作用，要解决认识上的三个误区：一是将思想政治教育的功能和作用狭隘化，习惯于就思想政治教育论思想政治教育，没有看到思想政治素质与科学文化素质和人的综合素质是相互依存、相互生成、相互促进的，思想政治教育与科学文化教育和素质教育之间缺少有机的融合与贯通。二是过多地强调思想政治教育的知识性和理论性，在加强学科建设、专业建设和课程建设的同时，往往容易把生动的教育变成刻板的说教，重知识轻能力、重理论轻方法、重体系轻针对性，思想政治教育的要求难以真正转化为学生的价值追求、思想观念、道德准则和行为规范。三是满足于解决当下的问题，没有看到思想政治教育既要关心学生当前的生存状况和思想实际，更要放眼未来、立足长远，为学生漫长的人生道路奠定可持续发展的基础和保证。
