中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1000—5285（2006）03—0001—08 中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号）指出：“加强和改进大学生思想政治教育，要坚持继承优良传统与改进创新相结合。”在以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以大学生全面发展为目标的大学生思想政治教育进程中，哲学社会科学工作者需要以高度的历史责任感、强烈的忧患意识和宽广的世界眼光，高度重视思想政治教育在构建和谐社会中的作用，不断推进思想政治教育自身的创新，为构建和谐社会作出应有的贡献。 一、正确处理思想政治教育理论创新的三种矛盾关系 “创新”这一概念已深入人心，家喻户晓。但是，思想政治教育如何创新，却存在着不同的理解。一是就创新谈创新。对于创新“本身”缺乏充分的研究与反思，从而导致了在“创新”里面兜圈子。二是对创新的庸俗理解。如“创新就是要说出一些前人没有说过的话”、“创新就是敢于标新立异”、“创新需要胆量”等等。上述两种观点都是对思想政治教育创新的片面理解。真正的理论创新应该是既继承、沿袭传统，又超越、扬弃传统。 思想政治教育理论创新要以马克思主义为指导，运用辩证唯物主义的立场、观点和方法，正确认识和处理各种矛盾关系。 1、创新与继承的关系 创新是对旧事物的否定和突破，继承则是对旧事物合理成分的肯定和保留。创新与继承，构成了一对相互依赖又相互排斥的矛盾。我们党在80多年的历史发展中，形成了一整套思想政治教育的优良传统，在指导中国革命、建设和改革的过程中发挥了重要作用。这些优良传统是中国共产党长期坚持思想政治教育的实践经验的结晶，反映和体现了中国共产党思想政治教育的一般规律，对指导我国思想政治教育，无论是当前和今后，仍然具有重要的作用。如何正确处理创新与继承的关系，是思想政治教育理论创新过程中不可回避的问题。 创新离不开继承。《现代汉语词典》中有“创新”一词的明确解释，即“抛开旧的，创造新的”。“抛开旧的”不是完全抛弃，不是使新鲜事物成为无源之水，无本之木。关键在于，“改旧、更新”是对“旧”的更改。没有“旧”的东西做基础，就谈不上“改”和“更”，更谈不上“创新”。所以，要想“创新”首先得以旧的东西为本，首先得继承旧有的传统的东西。但继承不是因循守旧，而是承接有合理性的东西。 继承是创新的前提与基础，创新是继承的发展与超越。“创新”是要创造出有别于“旧事物”的“新事物”，但是不能离开“旧事物”，需要在继承的基础上才能谈开创。在这种意义上，创新与继承的关系，实质上是新、旧事物的关系。新、旧事物的关系问题，是马克思主义唯物辩证发展观的主要内容。马克思主义认为，新事物的出现，是在旧事物内部、旧事物“母胎”中孕育成熟的。旧事物是新事物产生的前提与基础，没有旧事物这一“母胎”、“母腹”，新事物是不可能孕育成熟、发展壮大的。因此，继承是创新的前提与基础，没有继承就没有创新，没有继承，创新就失去了“生长点”。同时，我们也要看到，新事物虽然是在旧事物基础上产生出来的，但是它否定了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，吸收、继承并发展了旧事物中积极的因素，并且添加了一些为旧事物所不能容纳的丰富的新内容，因此就比旧事物高级和优越，具有更大的生命力。新事物之所以“新”，之所以“强大”，就在于其舍弃了旧事物中一切不能再适应于变化了的复杂环境的消极的东西，保留了其中那些对适应新环境仍有积极作用的特性，又加进了一些能适应新的复杂环境的新特性。 中国共产党在长期革命斗争和建设发展实践中，积累了丰富的思想政治教育经验，其中绝大部分至今仍具有鲜活的生命力。但是势易时移，有些也确实适应不了时代发展的要求，陈旧过时，亟待创新。现在有些地方思想政治教育不如人意，其原因首先是继承不够，没有充分发扬思想政治教育的优良传统，其次才是创新问题。要珍惜传统，研究传统，发扬传统，以防止创新成为无源之水、无本之木。 2、创新与借鉴的关系 思想政治教育是一门开放性的学科。思想政治教育的理论创新，既要继承思想政治教育的优良传统，又要广泛汲取人类文化发展进步的一切积极成果。因此，思想政治教育必须处理好创新与借鉴的关系。 首先，在思想政治教育理论创新过程中，要善于借鉴相关学科的理论、方法和成果。 思想政治教育是以人的思想政治素质形成、变化过程和规律为研究对象的科学。在思想政治教育创立、形成、发展的过程中，始终坚持以马克思主义为理论基础，吸收了心理学、教育学、伦理学、社会学、管理学、政治学、行为科学等相邻学科的研究成果，博采众长，融会贯通，形成了具有独特个性的理论体系。因此，思想政治教育是一门与其他多门学科互为交叉，综合性很强的学科。 从研究对象来看，在社会科学的领域中，有一部分学科都以人的思想为研究对象，从不同的角度去研究人的思想及与行为的关系。根据研究的角度、重点、切入点和手段等的不同，划分出各门学科，比如心理学、教育学、伦理学、社会学、管理学、行为科学、思想政治教育学等都属于这类学科。在研究的目的、方法等方面，它们必然与思想政治教育的理论研究存在着某种联系，即都是为了提高人的思想政治素质，促进人全面、健康地发展。这些都是思想政治教育创新应当借鉴其他学科研究成果的客观依据。 从思想政治教育内容、任务的复杂性来看，思想政治教育要解决的思想问题，其触发、产生的原因是多方面的，有社会的因素、文化的因素、经济的因素、政治的因素、管理的因素、伦理的因素、心理的因素、法律的因素，等等。因此，它就必须吸收其他多种学科的知识，尤其是与人的思想关系比较密切的教育学、心理学、伦理学、社会学、管理学、政治学、文学、法学、美学等学科知识，从而能够从思想“源头”上来认识这些思想问题，对症下药，借助相关学科的专业知识来促进、协助解决各种思想问题。 从思想政治教育的方法和手段来看，思想政治教育是做人的工作的，它的方法、手段如何，对于思想政治教育的效果影响很大。因此，思想政治教育要广泛学习、借鉴其他学科的方法、手段，尤其要学习传播学、领导学、语言学、演讲学、论辩术等学科的相关知识，提高自身的水平。同时，思想政治教育还需要运用现代科学知识，如系统论、信息论、控制论、协调论、突变论、耗散结构理论、创造学、运筹互联网学，创新思想政治教育的方法。只有这样，才能使思想政治教育创新建立在现代科学基础之上。
