在家庭教育咨询中，家长们经常提出这样的问题： 孩子想要什么，我们就给买什么，但是你给他提点要求，他却不干； 孩子特别“皮”，不听话，你给他讲道理，他也懂，但就是不照着做。 联系到最近我们对全国2000多位家长关于孩子社会化问题的调查结果，在涉及到儿童 社会化表现的60个问题中，得分最低的几个题目，就包括“吃饭随叫随到，吃饭时不说 笑停顿”，以及“家长不叫看电视就不看”。 就是说，在当前我国幼儿家庭教育中，孩子不听话，是最大的问题之一。但孩子不听 话，特别“皮”，究竟是谁造成的呢?我认为还是家长自己造成的，而家长方面的原因 中，除了不恰当的溺爱之外，不懂得怎样对孩子进行行为训练，是另一个重要原因。 在爱孩子的前提下，对幼儿进行必要的行为训练，是父母的责任，但是要履行这个责 任，必须学习一点训练孩子的技巧。 不要完全满足孩子的所有要求，要利用这些要求作为强化物，来培养孩子的好行为 美国行为主义心理学家华生认为，儿童是向环境提供的示范学习的被动的人。父母对 他们的子女将来成为怎样的人负很大责任。他警告父母如果想让孩子养成好习惯，就不 要对孩子娇生惯养，“像对待一个年轻的成年人那样对待他们……让你的行为总是客观 、亲切而坚定，永远也不要无缘无故地抱他们，吻他们，让他们坐在你膝盖上。早上和 他们握手道别；如果他们在课业上得到好成绩，高兴地拍他们脑门一下。用不了一个星 期，你就会发现，完全客观又亲切地和孩子相处是多么容易，你会为自己过去对孩子那 种荒唐的溺爱而惭愧。” 对孩子不要娇生惯养，这只是一个原则，具体说来，当孩子长到一定年龄，变得懂事 了以后，就永远不要完全满足孩子的所有要求，孩子的要求，除了那些保障他们身体健 康的，如吃饭、喝水、睡觉、一般的玩具以外，其他任何要求。都不要轻易满足，而要 有条件地满足，自己手里要随时掌握着一些筹码——孩子非常需要、非常想得到的东西 ，包括物质的、活动的和精神的三个方面，把它们作为奖励物，在训练孩子好行为的时 候使用。 物质的东西，如孩子特别想吃的食品，特别想得到的玩具，对大些的孩子，还包括钱 以及活动，如给孩子讲故事，和孩子在家里一起玩，带孩子出去玩，允许孩子看电视， 玩游戏机等等；精神的，如通过讲道理，让孩子知道自己做得对，对了就能得到赞赏、 表扬、爸爸妈妈就高兴等等。 由于您手中掌握着孩子想得到的东西，所以当孩子表现出一个好行为之后，您就可以 运用手中的筹码，作为奖励物，让他的需要暂时得到满足，孩子为了进一步得到奖励物 ，自然会进一步表现出该好行为。心理学家把这个过程称作“强化”，人的行为时时需 要强化，不光孩子，大人也一样，你在工作单位表现好了，拿到的奖金多，或者评了先 进，你以后就会继续表现好。 比如，到了吃饭时间，孩子不能按时上饭桌，上了饭桌也不能好好吃饭，就可以进行 训练。首先，您手中必须有“筹码”，要和孩子讲好条件，“你想买玩具，好，只要你 每天开饭时按时吃饭，好好吃，一个星期天天能做到，就给你买。” 如果孩子已经养成了不按时吃饭的坏习惯，要矫正孩子的坏习惯，也不是很难的事， 但家长提出要求必须坚决执行。比如，吃饭时不能看电视，那就必须在开饭时坚决关掉 电视，即使孩子哭闹，也必须关掉。当然，如果孩子看的电视节目是对孩子有教育意义 的连续片，可以尽量把开饭时间和孩子看电视的时间错开。 如果孩子坚持了一个星期好好吃饭，玩具买了，他的目的达到了，又恢复了原来的样 子，不好好吃饭怎么办?那就继续提要求：“好好吃饭，玩具就给你玩，不好好吃饭， 玩具就收起来，不给你玩。” 物质奖励是最低级的奖励，当物质奖励已经对孩子产生效果以后，要逐渐向活动性奖 励和精神奖励转变。但是对幼儿来说，物质奖励是不可缺少的。实践证明，把物质奖励 和活动性奖励、精神奖励经常地结合起来，效果才能更好。 惩罚，是从另一个角度纠正孩子坏毛病和不良行为的好办法 惩罚有三种方式，一是撤销物质性承诺，如收起孩子喜欢的玩具，不给买原来答应好 的玩具等；二是撤销活动承诺，如不带孩子玩，不给孩子讲原来答应讲的故事等；三是 精神上的，如批评，情感上冷落，也就是暂时“撤回”对孩子的爱，等等。 举个例子，如果你带孩子去商店，他见了一个玩具，非要不可，而您因为玩具太贵或 认为那个玩具对孩子没有多大好处，决定不给孩子买，结果孩子在商店里大哭大闹，躺 在地下打滚，怎么办?在这种情况下，最好的办法就是立刻把孩子抱离商店，回家以后 ，采取冷处理，冷落他，让他知道他今天的表现让妈妈不高兴。等到孩子意识到妈妈为 什么不高兴了，就可以给他讲道理，告诉他为什么不给他买，以后遇到这种情况应该怎 么做。同时还要结合物质惩罚，如收回孩子爱玩的玩具，让孩子知道，他必须为他今天 的“坏”行为付出代价。不出几次，孩子就不会在商店里大哭大闹了。 有的家长可能说，如果我不给他买，他当时并没有大哭大闹，但是他回家不理我了， 怎么办?首先可以说，这样的孩子一般属于那种社会智力较高的孩子，他们懂得利用自 己的情绪变化赢得父母的同情，从而达到自己的目的。对这样的孩子，您要用更高超的 智慧去解决，例如，待双方都冷静下来之后，可以利用吃晚饭与孩子爸爸谈话的方式， 从侧面提起当天发生的事，话可以这样说：“今天我带他去商店，他要买一个玩具，没 给他买，他也没有哭闹，真不简单啊!”孩子是有心的，他听到妈妈说这话，知道妈妈 对自己是满意的，虽然玩具没买，但自己的行为得到了表扬，他心理上就获得了补偿。 然后，您可以委婉地给孩子讲道理，讲不给他买的原因。像这种社会智力较高的孩子， 大多是讲道理的孩子，妈妈的话他们会听进去的。
