对症下药 了解孩子的差异，尊重孩子的差异 知子方能教子。家长要知子就得学习有关知识，了解孩子，认识孩子，尊重孩子，掌握孩子的成长规律。 了解孩子就要清楚地知道孩子与众不同的特点：尊重孩子就要尊重孩子有别于其他孩子的差异。大发明家爱迪生曾经被认定是最笨的孩子，《三字经》上说“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍”，这就是人的差异的典型实例。 尊重孩子的差异，重在尊重孩子的不同气质。气质是人的典型的、稳定的心理特征，是一项与生俱来的个别差异，需要得到尊重。 孩子的气质类型有多种表述方式，这里用不同气质类型的主要的积极的心理特征总结概括出四类典型的气质类型。应当申明的是，没有哪一个孩子只属于一类典型的气质类型，而往往是以一类为主又兼具其他类型的特点，不可机械性地套用。 一类是激情型。特点是易兴奋，不受约束，对外界的刺激和变化反映强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。 二类是活泼型。特点是反应灵敏，能很快适应迅速变化的外界环境，活泼好动，兴趣广泛，不专一，易改变，难持久，但善于待人接物。 三类是稳健型。特点是坚韧而行动迟缓，比较安稳，能忍耐，较保守，善坚持，对新的刺激反应不强烈，对事物缺乏兴趣、探索精神和竞争性，适应能力差，活动低水平，反复接触后方可慢慢适应。 四类是细腻型。特点是胆小，善感，比较孤僻，心很细，不活泼，有逃避性，不论是积极反应还是消极反应都很温和，心境消极。 气质类型的特点不能决定一个人活动的结果和成就的高低。气质不同使人做事的风格不同。父母和教师应体谅和理解有些孩子由于气质差异在学习、与人和环境相处上所遭遇的困难，主动伸出温暖的支持的手，积极地引导孩子在人际关系经验中，逐渐找到一种最能适合其气质特点的生活方式，使其潜能充分发挥出来。 孩子的气质类型不同，教育方式也不同 “脾气难改，秉性难移”。作为生长发育中的儿童，先天遗传的气质类型是确定了的，不易改变的，但儿童的发展倾向和结果则取决于后天的教育、环境因素和自律自制，是可塑的。所以，家长要针对自己孩子的气质特点，通过各种教育手段，发展其气质类型的优势部分，克服不利因素，使其身心健康发展。 有很多精力充沛、活泼好动的孩子被家长、教师的呆板教育、相互攀比所压制；有不少内向、做事较慢的孩子被家长、老师忽视、误解，这些不顾孩子天性的落后教育方式早该结束了。孩子的气质本无好坏之分，每一类气质既有积极方面，也有消极的方面，家长应了解孩子的不同的气质类型，因势利导，扬长补短，促进孩子健全成长。 如果孩子激情型成分多些，那就要鼓励孩子待人处世保持热情和激情，敢于做事，勇担责任；同时又要注意控制好自己的情绪，不随便发火，加强修养，以礼待人。 如果孩子活泼型成分多些，那就要鼓励孩子善交良友，广泛涉猎，博采众长，同时要教育他们善于集中注意力去做一件事，着重培养他们做事踏实、认真的好习惯。 如果孩子稳健型成分多些，那就要帮助孩子确定并专注于某一方面，安静、稳重、注意力集中、善于忍耐，并由此带动其各方面的进步。鼓励其参加体育活动，努力克服反应较慢、注意力难于转移的问题，学会利落、果断地办事，做到今日事今日毕。 如果孩子细腻型成分多些，那就要帮助孩子彰显自己做事细心、善于觉察别人不易发现的细节的优势，大胆行事，学会合作。 全面观察，因势利导 作为家长，虽然可以借助专业机构的心理测量来分析判断孩子的气质类型和特点，但更多的还是需要家长通过对孩子日常生活的观察，去了解孩子的气质特点，进而因势利导，因“子”施教。 由于气质在生活环境的影响下常常受到掩盖和改造，因此根据行为表现来判断一个人的气质是件相当困难的事情。孩子有时候热情高涨，有时却又悲观消极；在学校束手束脚，在家里却又无所顾忌。孩子行为表现的复杂性，要求家长、老师必须对孩子在各种环境的活动表现进行全面、深入、细致的了解，把孩子某些稳定的个性特点和那些偶然的行为方式区别开来，从而掌握孩子真正的气质特点。 “气质观察点”是帮助家长通过日常观察把握孩子气质特点，因势利导，有效施教的便捷手段。现综合有关资料，把“气质观察点”的基本方法推荐给大家。 气质观察点简要说明强弱优劣 给家长的建议 强规律性：从婴儿期起就能吃让孩子做有准备的改变。要改 指吃喝，能睡，吃喝拉撒，作息有规律，容易 变孩子的某些做法，得设法让孩子 大小便、睡眠 抚养。但难以接受生活环境和习惯的 事先知道或事先与之商量，跟孩子 规律性等生理和生活 改变。取得一致后再行动。 活动是否有规 弱规律性：从婴儿期起就磨人， 让孩子有作息时间表。帮孩子 律。 让人操心，抚养有些麻烦，但容易接 管理好时间，循序渐进地养成有规 受生活环境和习惯的临时改变。 律的生活，越早越好！ 强活动力：坐不住，好动，动作 让孩子有充分的发泄体力的 协调，运动能力强，有朝气，喜探索。机会。宽容其莽撞，鼓励其探索。
