尊重孩子：“任性教育”的克星 在父母眼里孩子就是自己的，常不把孩子的感受、自尊、人格放在心上，对孩子随心所欲，其中最常见是看见孩子做错了事，不由分说就是一顿训斥，甚至打骂。这样的方式教育孩子，其结果只能是导致孩子对父母亲产生惧怕、恐慌、不敢说实话，或产生抵触情绪，甚至逆反心理；孩子也由于不明白错在哪里，为什么错，应该怎样改正等问题而不能从中汲取教训，以后改正，因此仍难免犯同样性质的错误。那么孩子犯错误家长应怎样教育呢？我从一次意外得到了启发。事情是这样的、 在上初二的儿子，有一天因一点琐事和同学打架，事后班主任批评了他，而对和他打架的另一同学班主任只轻描淡写地说他几句，他感到非常委屈，因为打架是那个同学先动手打他，责任不在自己，因而生班主任的气。回家后他向我诉说他的委屈，在他的语言中也听出来开始是他不对，争吵起来后那个同学先动手打他。我想说说他的不对，但因嗓子痛只张了张嘴，说不出话来。孩子见我未批评他就错认为我理解他，就把事情发生的前前后后细说了一遍，我更听出他有很多不对的地方，心想你的错误也不少，还委屈什么。若我不是嗓子痛，今天非训斥他一顿不可，但终因嗓子痛而说不出来。而孩子见我一直没说话，以为我完全理解他了，于是就步伐轻松地回房做作业去了。吃晚饭时更是和我有说有笑，白天在学校受的“委屈”也烟消云散了。 吃早饭时他对我说：“妈妈，昨天我向您诉说在学校受的委屈，能得到您的宽容和理解，我非常高兴，心情也好多了。可是晚上静下心来想想，我在这件事中也有很多不对的地这方，更不该生班主任的气，因为班主任也是为我好，我今天就向班主任承认错误去。”放学回来孩子对我说，“我向班主任承认错误，班主任还表扬了我。昨天您若不等我说完就训我或骂我几句，我会觉得更委屈，更不痛快。妈妈，您能理解我，真是我的好妈妈。以后有什么事，我都会先给您说。”孩子的一席话，使我深思、反省以前对孩子的教育，动则训斥，甚至打骂，根本不考虑孩子会怎么想。当我们大人心理受到委屈，找个自己信任的人诉说心里所受的委屈，是盼望知心人分担我的委屈，并能得到知心人的支持和帮助。若反受到知心人一顿批评或指责，我又会怎么想呢？何况是孩子。 通过这件事，孩子对我说的话多起来了，凡是在学校里他知道的事什么都对我说，我也总是耐心地听他把话说完，直到他征求我的意见时，我再谈我的意见。对有些意见，我还要问问为什么。如有一次他回来说：“这次期中考语文时，有一个同学作弊被监考老师发现了，并向教务处作了汇报。结果学校公布的处理意见：作弊的语文课按‘零分’计算，并不准补考（就是说到最后他可能也拿不到毕业文凭），行政记大过一次。学校的处分太严重了。”我说：“你们学校的这个决定是根据教育部的意见作出的，是正确的。为什么教育部、学校对考试作弊的学生处理这样严格呢？假如学生考试作弊处理不严格，不好好学习的学生就有可能想用作弊的方法来通过考试，最后混到一张毕业文凭，这样的人到社会上去又能干什么呢？学校是培养人才的地方，在学校里就敢考试作弊，到社会上还能遵纪守法吗？你以后考试一定要遵守考场纪律，即使考不好，以后还可以补考，绝对不能作弊，也不要接受同学要求帮他作弊，这样不但害了他，也害了自己，因为帮人作弊也要受到同样的处理。平时对老师要尊敬，对同学要有礼貌、要和气。不要欺侮弱小同学，即使别人欺侮你，也要和他讲道理或告诉老师，千万不要骂人，更不能打架。”在我说话时，他专心听，并不时点头。若遇到他提出的问题一时难以说服他，也要尽量找出他的话中有道理的部分并给予肯定，对没有道理的话，不要马上否定或批评，而要说，让妈妈再想一想，目的是让孩子情绪稳定时再跟他好好谈心。即使谈心时他仍认识不到，也不要训他，而要用平等的、商量的口气对他说：对这个问题妈妈的看法和你不同，再将自己的看法说给他听。一般来讲他会认识到自己的错误，即使仍认识不到，也只能止他再想一想，或我们再想一想后再谈。这样处理，孩子一方面得到了尊重，敢说真话、实话、心里话；父母也才能知道孩子在想什么。孩子也才会对你无话不谈，父母和孩子间就可成为最好的知心朋友。 “可怜天下父母心”这句名言说明，哪有父母不爱孩子的？但为什么很多父母与孩子的关系搞不好呢？可以说父母对孩子具有爱护的天性，这是为搞好关系的良好的基础，为什么还建立不起友情呢？问题的关键是在父母亲没有把孩子放在平等的位置上去相处，电没有去尊重、维护孩子的独立自由权、自治权，更不去考虑保护孩子人格，以平等的知心朋友对待，而是居高临下地去教育孩子，训斥孩子，甚至打骂孩子，并振振有词地说“我这是为你好”。有的法盲甚至这样说：“你是我生的、我养的，打死你我也不犯法。”国家法律对人权的保护，并没有父母对自己孩子人权的侵犯可以例外的规定，也就是说，父母侵犯自己孩子的人权照样要受到法律的制裁。这样的先例在我国并非个别现象。
