在美国，学校过不久就会有一个“职业日”，请社会上各行各业，甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，律师、拍卖行的拍卖师、车行的推销员、消防队员、警察、运动员、作家等等。当然，从“职业日”里，孩子们学到的并不是干什么、能赚多少钱。他们学到的最重要的东西是，社会上的人到底是怎样生存的？通过“职业日”，向孩子们展示未来社会的五彩缤纷，而孩子们的打算也多种多样，长大了想当总统者有之，想当卡车司机者有之，想当动物园饲养员者有之，还有的女孩想当家庭妇女，并想连生五个孩子……一对美国夫妇以很自然的的口气谈起女儿前途，谈女儿手很巧，将来当个理发员也不错。而中国父母对孩子的期望值太高了，总想让孩子上名校当大宫，做生意，发大财，当科学家，名扬全世界…… “职业兴趣分析”在美国的中学里十分流行。在上高中之前，很多学校都为学生进行“职业分析”，帮助孩子在“想干什么”和“能干什么”之间提供分析。此外，每年的4月22日是“带孩子上班日”。 美国的不少公司鼓励员工们，这一天带年满6岁到16岁的孩子来上班。据说这一活动的初衷是鼓励孩子参加工作，后来演变成让孩子知道其父母劳动的辛苦。由此，孩子感受到生活的艰难不易，就会珍惜父母的劳动成果，激发吃苦进取精神，对其未来都起着很大的引导作用。 美国的社会、家庭和学校，从小就开始培育孩子那颗将来走上社会需要的“种子”。当他们长大成人正式进入社会时，已成了“老江湖”，一般不存在择业的困惑和痛苦。因为他们可能是早在二年级的“职业日”教育中就已“私定终身”了。 从这个意义上说，孩子毕竟不会永远是孩子，他总有一日要走出父母的视线，独自生活。因此，孩子的生活、生存能力必须从小培养。美国作家海明威有一句名言：作家的最好训练，是有一个苦难的童年。海明威这句话蕴含的真理就在于：只有在苦难中才能更真切地认识生活，而只有真切地认识生活，才懂得发奋，才懂得创造。因此，对生活在物质生活高度优越的孩子们来说，家长更有责任引导孩子参加社会实践，体验生活，促进他们健康成长。
