马老师： 您好！今天写信向您请教一个教育孩子的问题。 我的孩子快7岁了，现在已上了一年级，可还是特别喜欢玩。我们想让他好好学习，可是他对学习总是没有对玩的兴趣大。我们看一些读物上说，游戏对儿童有着特殊的意义。您说，是这样吗？孩子对游戏为什么这么喜欢？游戏对孩子有什么意义？我们该怎样指导孩子的游戏？ 一个为孩子的游戏而烦恼的妈妈 赵艳霞 2004.12.19 赵艳霞朋友： 您好！您提的这个问题真的很重要。因为可以这样说，游戏是孩子的天职，玩是孩子的天性。 孩子为什么喜欢游戏呢？因为游戏合乎童心特点。一是使他们感到有趣愉快；二是能满足他们模仿的欲望。如孩子羡慕司机叔叔开大汽车，就会自己搬个小椅子一骑，拿个东西当方向盘，“嘀嘀！开车喽！”一下就当上了司机。现实中还做不成的事，在游戏里这么一“假装”就办成了，多么有意思！三是适应他们的想像。在游戏中他们是主人，可以自由地想像。而且，游戏总有个满意的结局，“打仗”必然胜利，“医生”肯定能治好病人的病，“探险者”总是马到成功。这些从来不需要用现实来检验，既可以异想天开又有满意的结局，岂不是妙极了！ 游戏对儿童成长的意义在于促进童心的发展。一来游戏是孩子认识周围事物的一种途径，可以增加知识启迪智慧；二来游戏有利于培养孩子良好的品德，促进个性发展，此外，游戏也有利于孩子的生长发育和健康。例如玩开汽车，孩子要通过想像来个“创造发明”，才能找到替代物。孩子还要回忆起有关开汽车的印象，经过思考，“汽车”才开起来。在开汽车的一系列活动中，孩子又进一步体会到动作、声音与汽车开动的关系，这就发展了智力，增长了知识。同时，开汽车时还要照顾“乘客”，请乘客坐好，报站名，请乘客互相关照，有时还要修“汽车”，这又促进了良好个性品质的形成。至于对身体发育和健康的作用就不言而喻了。对于游戏的意义和作用，德国教育家福录贝尔曾这样概括道，“我发现游戏是清醒儿童的头脑，促进儿童的智力，培养儿童的精神，锻炼儿童的身体的强大力量。”真是一语中的！ 然而，对孩子的游戏，却有许多父母不屑一顾甚至抱有偏见。“去去，别捣乱！没看我正忙，谁有功夫跟你玩？一天到晚就知道玩，没出息。”“你看这床上叫你糟踏成什么样了！”“叫你玩，叫你玩！”随着一声断喝孩子屁股着实挨了两巴掌。您瞧，童心泯灭的大人竟这样粗暴地不公正地对待孩子的游戏！好在孩子们童心不泯，还会千方百计地去玩。如果孩子果真被限制得不再知道玩，真不晓得他们怎么能一天天地健康成长。只要想想孩子患病时“不愿意玩”的情形多么令人焦心，就不难理解人为地限制孩子的玩，对他们的身心发展有多么不利。鲁迅先生曾记述过这么一段往事：一次，他以兄长的威严、成人的好恶，踏碎了弟弟将要做成的风筝，认为那是没出息的玩艺儿。多年以后他才理解游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，为此他深感自责。鲁迅曾发出不要“虐杀儿童精神”的呼喊，今天还有必要向不重视孩子游戏的父母再次这样疾呼。 革命导师马克思在对待孩子的游戏上堪为表率。马克思非常喜欢儿童，平日里他时常是孩子们游戏时的伙伴。他常常跟孩子们折叠小纸船，将船放在水桶里，在孩子们的欢笑声中用火把纸船烧掉。有时，他和恩格斯用双肩驮着孩子做骑兵游戏，跳跃奔跑，一直玩到汗流满面气喘吁吁为止。真是“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。 既然游戏对孩子这么重要，那么怎样让孩子玩得更好呢？ 一是让孩子当游戏的主人。比如，让孩子自己玩，不要因怕弄坏玩具就只让孩子在一边当“观众”。又如，让孩子玩自己想玩的游戏，不要一切由大人安排。再如，不要轻易打乱孩子游戏的“构思”。 二是培养孩子良好的游戏习惯。如不打扰别人，有常性等。 三是鼓励孩子跟伙伴—起玩。这是孩子心理健康发育的基本条件。 四是大人要当孩子游戏的伙伴。对幼小的孩子更要注意这点，须知：从不跟孩子一起做游戏的父母不是称职的父母。 五是不要突然命令孩子停止游戏。突然命令孩子停止游戏，无异于剥夺孩子的正当“权利”。可以先打招呼：“准备一下吧，再过几分钟我们该上街了。”这既是对孩子的尊重，又可以使他养成有始有终的习惯。 六是考虑孩子的年龄特点。孩子的游戏种类繁多，按年龄发展说，从出生到三四个月属“成人逗婴儿游戏”，就是大人逗着孩子玩；三四个月到一岁半左右属“实物游戏”，如见东西就抓就啃的，不管什么拿起来就“叮当”敲打等；以后直到六七岁属“假装游戏”，如角色游戏。 最后还想说，您的孩子虽然上学了，但游戏还是孩子们重要的生活。学习固然很重要，但请不要因为孩子的学习而忽视孩子的游戏。另外，请不要把孩子的学习和游戏对立起来。您可以结合孩子的特点设计一些游戏，把孩子的学习纳入到这些游戏中，也可以把孩子要学的内容用游戏的形式表达出来，做到学习中有游戏，游戏中有学习。通过游戏来培养孩子的学习兴趣，这样，您就不会为孩子的游戏与学习发愁了。好了，相信您是一个懂得童心的妈妈，让孩子的心灵在游戏中健康成长吧！ 你的朋友 马志国 2004.12.21
