在瑞典，团结合作的重要性一直被广泛强调。瑞典有基础学校、高中和大学。众所周知，诺贝尔奖就是瑞典人设立的，获得该奖的应该说都是天才。但是瑞典的教育却以提高整个社会的水平为宗旨，他们更重视不让社会出现落伍者，而不是培养个别天才。 幼儿园：培养孩子的自主性 在瑞典，几乎所有家庭中的父母都工作，孩子从1岁多起就被送进了离家很近的幼儿园。瑞典的家长们之所以这样做，一方面是要培养孩子的自主性，另一方面是要让孩子知道团结合作的重要性。他们并不注重让孩子学习文化知识，更不谈培优了。 瑞典的孩子们不会因为不愿上幼儿园而大哭大闹。因为每个初次入园的儿童都会有父母一方陪同，直到他适应为止。幼儿园里的活动和许许多多的小朋友也会让他们愿意留在这里。创造性的游戏是幼儿园的一项重要活动，唱歌、歌舞等有韵律的和戏剧性的创作以及利用各种东西制作图画和小型艺术品，已成为幼儿园的日常活动。颜料、泥土、木头和其他东西是构成幼儿园的基础设备。这些东西可以培养儿童的创造力和想象力，孩子们自由地在这些东西中游戏，想搭什么就搭什么、想画成什么颜色就画成什么颜色。幼儿园活动的另一个重要部分是：做饭、洗碗、打扫卫生、园艺、维修等日常劳动。孩子们在一起劳动可以培养他们的责任感。同时，这种做法还能让孩子去发现幼儿园以外的大自然和劳动生活。例如一周后的迎春亲子联欢会上，所有的儿童都会登台表演大合唱，参加大合唱可以避免孩子过盛的虚荣心或自卑感。 中学：培养学生的能力 大多国家都是小学阶段比较轻松，到了中学阶段，孩子们就要面临各种各样的升学压力了。但是在瑞典，无论是小学还是中学，学校基本没有入学考试，一个人能讲入什么学校是由平时的学习成绩决定的。高中的升学率达到98%。各学校学费全免，孩子的学习基本上不受家长收入水平的影响。 瑞典中学一般是早上9点上课，下午2点半放学。学校这样安排的目的是让学生们有更多的时间做自己喜欢做的事情。学校会在下午安排很多社团活动，种类齐全，学生只要有兴趣，放学后就可以参加。社会上也为学生们开办了很多兴趣小组、体育运动等活动。 中学里一般设有副课和正课，很多课都是烹调、缝纫和课外活动，这些课程的内容都是学生将来到社会上必须用到的。瑞典的课堂很活跃，很多问题老师也不懂，常常要和学生一起讨论。记得我刚开始在瑞典上学时总是纳闷，这里的老师有那么多问题不懂，有时甚至还要请教学生，怎么就当了老师的？后来才发现，老师们只是故做不懂，以激发学生学习的兴趣。上课也非常自由，学生随时都可以离开教室，不用跟老师打招呼。因为他们认为学习是自己的事情，学好学坏也是自己的事。老师也很尊重学生的隐私，如果有些事情（犯法的事除外）学生不愿老师插手，老师是绝对不会干涉学生的。 在这种宽松的教育环境里，瑞典学生有非常强的表现欲。他们没有“谦虚”的概念，只有“诚实”或“不诚实”。老师会经常让学生上台演讲，大部分的演讲相当于中国的考试，一方面考核学生的知识综合能力，另一方面也锻炼学生的表达能力。学校的很多社团，都是由学生自己组织的，负责人是学生，而不是老师，老师只是提供帮助。 放学后的学习是由学生自己安排的，老师是不会监督学生的。老师不太计较学生的成绩，他们注重学生的生活自制能力。他们认为生活自制能力是学生将来能在社会上生存的首要条件。 到了18岁，瑞典的青少年就得自己出去住、自己找工作。用自己辛勤汗水换来的钱交房租、学费等。青少年不能向家里要钱，实在没钱了只能向家里借，但必须写借条，以后有钱了还得还给家里。
