21世纪人类社会进入到知识经济和信息时代，很多国家为了提高全民素质和综合国力，把发展教育事业作为基本国策，而各国的父母们对子女的家庭教育也越来越重视，为了不让自己的孩子输在“起跑线”上，为了孩子将来能够适应社会的发展需要，经过各国的教育工作者和广大父母们的实践和探索，家教新观念、新知识不断涌现。我国的父母们如能经常打开家教的新视窗，一定会耳目一新、获益匪浅。现在我们一起来感受窗外的“世界”。 第一视窗：爱和要求 爱，藏起一半 日本大岛先生有一辆漂亮的丰田小汽车，可是，大岛每天上班总是一个人驾车独往，绝不让儿子正男顺道搭车上学。 一天正男的气管炎又犯了，走路也有点困难，他央求爸爸送他一程。“不行！”大岛斩钉截铁地回答。正男只好背着大书包沿着大街慢慢地向学校走去。当他艰难地在十字路口正欲走上高高的天桥时，突然发现爸爸正站在天桥底下等着他。 大岛见了正男，什么也没说，只是掏出手帕擦去儿子的泪痕，然后一手拉着正男，一手为儿子提着大书包缓缓地跨上一道道台阶。“孩子，不要怪爸爸，你现在是学生，不能坐车上学。将来长大有出息了，一定能买辆比爸爸这辆更好的轿车。”大岛的眼圈有些发红。正男懂事地向爸爸点点头，接过大书包继续艰难地向前走去。 大岛先生那种特殊的育儿方式，很值得我们效仿。爱，藏起一半，不是丢失另一半爱，而是爱得更深沉，更高尚，更科学，更艺术。这样的爱才叫理想的爱，真正的爱，才是父母对子女应有的爱。 “狠心”的父母 在美国，一些三四岁孩子玩耍时，摔了跟头，客人要去扶，家长不让；还有美国家长去市场购物时，一手拉着孩子，或大人在前面大步走，孩子在一侧紧迫，不管孩子累不累，就是不背不抱。 并非美国父母不疼爱孩子，更不是他们工作繁忙，顾不上照看孩子，而是意在培养孩子的自主、自强和自我生存能力，以适应将来生存和发展的需要。由此可见美国人的眼光不可谓不远。 日本友人到上海居民家中做客，日本妈妈的教子方法使中国人大开眼界。有个日本幼儿，抓起一只生馄饨就往嘴里塞。主人想制止，其母却说：“别管他，这样他才知道生的不能吃。”小孩吃了一口，果然皱着眉头吐了。那位日本妈妈说：“只有让孩子尝试失败，才能获得成功。” 不要替孩子承担一切 1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.5美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。” 父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。 计时隔离 美国人教育孩子有一个非常有意思的做法，叫做“time-out”。这词本用于体育比赛中，表示“暂停”，然而在美国的家庭及幼儿园中，这是一个人人知晓的词，是父母及老师用于“惩罚”一时不规矩的孩子的方法。可译为“计时隔离”。 使用这种惩罚的手段时要注意：说理、警告在前，隔离在后，不能动不动就用此法，在隔离时，可以告诉孩子时间，如对孩子说：“关你10分！”也许大家会认为，这样岂不是失去了威慑力吗？其实只要是父母态度一致，神情严肃，孩子就是关上几分钟，对他来说都是很长时间的，因为婴幼儿特别害怕离开父母。有这个时间的规定，父母也好不失面子地结束对孩子的惩罚。另外，隔离时不管孩子怎么伤心地哭闹，大人都不能随便去理他，一定要等时间到了，再去理他。当然，为了防止意外，大人可以在门外悄悄监护，但不要让孩子发现了。结束后，大人也不要一下子都去理孩子，仍然要保持平静的态度，只需一个大人去理理他，并简要地讲讲道理，并提醒孩子以后要注意改正就可以了。 “计时隔离”抓住了儿童的心理，是行之有效的教育方法。儿童心理学认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力。隔离使他们感觉到自己与别的孩子不一样，被区别对待了，孩子对这种厚此薄彼的“不一样”非常敏感，因而在心理上产生很大震动，促进他们反思自己的行为：为什么不一样？为什么会犯“错误”？错在哪里？聪明的孩子还会举一反三主动思考改正“错误”的方法，再经过家长的教育、点拨，这样就达到了教育的目的。 重新认识“做孩子的朋友” 美国家庭专家提醒父母：朋友式的父母子女关系，固然可以加强双方的沟通，增加家庭成员关系的和谐，但它也可能会减少孩子对父母的敬重。专家普遍认为，做父母的不要一味追求做孩子们的亲密伙伴，他们仍需树立权威和管理者的身份。孩子们正在被视为是非常可爱非常有价值的家庭成员，不过，孩子却不应有做父母的那种权利或威严。 第二视窗：尊重和鼓励 “轻声细语” 在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、帮助，还在于他们走出娘胎就是一个独立的个体，父母或教师都没有特权去支配或限制他们的言行，即使从“细枝末节”上，也要让他们感觉自己是小主人。美国人十分讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话不但要认真听，而且有时父母应蹲下来与之对话，使对方感到你在尊重他，并可避免他存在受伤害、受刺激的感觉。
