劳动观念的培育，是青少年教育中的一大课题。尽管多年来有关各方为此作了大量努力，但仍存在不少值得重视的问题。学校、家庭、社会要进一步携起手来 劳动，这两个字是神圣的。因为“劳动创造了人”。然而，关于劳动与“劳动教育”，目前在学校和家庭中，到底占有什么位置呢？一项小学生现状调查表明，在一至五年级1270名学生中，选择“坚持自己洗脸、穿衣、盛饭”的占55%，而“自己有时干，有时不干或根本不干”的占45%。另一项“家庭环境对学习影响的调查与分析”表明，在“最能引起家长高兴的事”中，勤快、爱劳动排列在“成绩好”、“诚实”、“身体健康”、“积极上进”、“听话顺从”之后。 一位在重点中学就读的女生直言不讳地说：“日常生活中，像自己的衣服自己洗这种本来并无异议的事，现在已经成了‘过去式’，而子女的衣服妈妈洗却成了天经地义的‘现在进行式’”，说着她随口说了一件在她看来很普通的“事”：“有一次，是个星期天，妈妈从菜场里买来了一大堆菜。我出于好心，想帮助捡菜，刚拿起芹菜，妈妈看到后便从背后一声呵斥：‘这里的事不要你管！只要你下星期测验分数高一点，快做功课去！’我无可奈何地走开了。”类似这样的情景，在不少家庭中成了常见的现象。正因为如此，有位学生用羡慕和无奈的口吻说：“我，堂堂的高中生，16岁了，连饭也不会烧，甚至从未自己点过煤气，有时望着妈妈熟练地摆弄着煤气，心里真羡慕，但我只能偷偷地瞄上几眼，随即溜回房间看书。我是多么想自己动手做成一桌菜，好让他们坐在房里看书或电视啊。”可见一些孩子的劳动“权利”往往被家长“好心”地剥夺了。 在一些学校，劳动课也成了随时可以“调剂的“活络课”，“闲时顶上去，紧时拉下来”，犹如橡皮筋。一些教师也反映，有的学生连基本的卫生劳动都不太愿意参加，轮到卫生值日，有“逃跑”的，有敷衍了事偷懒的，还有个别的出钱请他人替代。在一些住宿学校，学生将一大包换下来的衣服拿回家让家长代劳洗净的，也时有发生。 由于“劳动”地位低落，因此一些学生劳动观念淡薄、缺乏劳动习惯，以致于追求名牌畸形消费的现象有所滋长，而艰苦朴素、勤俭节约风气却成不了气候。 据记者了解，目前学生劳动观念淡薄，主要有以下一些特点及其原因：一是部分学生视劳动为“可有可无”的事，没有劳动光荣的观念，反映在日常生活中就是“能不做的最好不做”。二是家长评判子女好坏的标准严重失衡，“小孩成绩好，一‘好’遮百丑”的想法，在一部分家长中十分突出。有位家长说，孩子懒一点无所谓，大不了我当个“高级保姆”算了，而成绩不好，那就完了，将来不是我当保姆的问题，而是饭碗有没有的大问题。所以家长拿到成绩手册，关心的是分数，什么劳动不劳动都在其次。更有个别家长认为：懒，仅仅是可能变“虫”的问题，分，却是关系到将来是否成“龙”的问题。三是社会能提供给学生劳动锻炼的场所和机会太少，以致于近年来学生学农、学工都陷入了缺少地方的窘况。 有识之士认为，学生劳动观念的问题，决不是一个简单的习惯问题，从长远来看是一个关系到全民素质的大问题，不能等闲视之。铁岭中学张锡良校长认为，增强学生劳动观念，要从家务劳动学起和做起，让少年儿童从小学做一点家务，养成热爱劳动、手足勤快的好品德。上海社科院青少所所长苏颂兴提出建议，应从健全青少年法规入手，使劳动观念强化有法律保证。同时要拓宽渠道，创造条件，让学生有“活”可干，有“事”可做，在全社会形成劳动光荣、劳动致富的风气。学校、家庭和社会要携起手来，为当今的青少年补上“劳动”这一课。 不少读者来电来信提出：应当在全社会形成热爱劳动的时尚，并建议展开讨论，“劳动”该不该成为孩子的必修课？
