在一般人们的印象里，高中毕业以后，要么上大学，要么走向社会，人生的轨迹似乎基本已经明晰了。然而，中国青少年研究中心对“杰出青年的童年与教育”的调查结果却显示：高中毕业以后的一个阶段，被杰出青年们认为是对其成材有深远影响的最重要阶段。 被调查的杰出青年包括：受团中央、全国青联表彰的全国十大杰出青年、中国青年科学家、全国杰出青年企业家等400人。 “这个结果是我们当初设计问卷时也没想到的。”谈到这个问题，这次调查的主持人，《少年儿童研究》杂志的主编孙云晓说，“但细想起来，虽在意料之外，却也在情理之中。” 作为中国青少年研究中心少年所所长，孙云晓近20年来一直从事着和孩子打交道的工作。他解释说，青少年身心发展有两个较大的起伏期，一是初中阶段，即青春期阶段，另一个是18岁以后即高中毕业，这两个阶段是青少年身心发展的飞跃期和突破期。 高中毕业的青年，已基本完成基础教育，开始走向社会或进入大学继续接受高等教育。此时无论是生理还是心理，他们均已接近成人，有较独立的思想和见解，并逐步承担社会义务和责任。此时，他们开始为自己选定明确的人生目标，并为之奋斗。这个阶段对一个人的成材及一生必将产生至关重要的影响。 在我国，青春期教育已受到教育界乃至社会各界的认同。但是高中毕业以后的教育和培养，至今还未受到足够的重视。 “而且，在人们的认识上，也还存在着一定误区。”孙云晓说。 提到教育，总有人觉得这是学校的事，学生的事。对于大多数人来说，高中毕业好象已经意味着受教育的结束。即便是考上大学的人，也都是大松一口气，觉得好容易熬到头儿了。的确，大学门难进好出，天之骄子，走向社会人们自然都另眼看待。那些高考落榜的青年，则多是怀着一种灰溜溜的心情走向社会，“我已经被淘汰出局了”，“我就这样了”，是他们的普遍心态。 “其实，用学历来衡量一个人是非常机械的，也是很浅层次的。世界上没有任何一所学校能教给你足够的知识和能力，也没有一个人能从学校里学到需要的所有东西。” 孙云晓本人就只读到初中毕业，“但是我无时无刻不在学习。”孩子们丰富的语言就常常让他惊叹不已。 一个成功的人，一定是一个善于不断学习的人，善于面对生活、面对社会、面对挑战，学习新知识、新技能、新观念的人。这次对杰出青年的调查，也能反应这一点。 随着社会的发展，科技的进步，人们的生存从某种意义上讲，比过去反而是更难了。几十年前，或十几年前，有把力气就能干活吃饭，现在用这种方式就比较困难；做小买卖开小店的，在市场竞争中你的应变能力和眼光如何，懂不懂相应的法律、政策，都与你的生存、发展息息相关。社会变化发展了，如果不学习，就会使得自己的天地狭窄，生存得很可怜。正是适应这种社会的变革，“终身教育”的观念正逐渐被人们所接受。 从我国现实情况来看，中学毕业后能继续接受高等教育的人，大约只占同龄青年的4%，那96%的青年群体主要是工人、农民、 军人和其他阶层的人。对于这些绝大多数进入社会的青年人，目前整个社会对他们的关注是不够的。不仅知识文化技术的普及和提高比较薄弱，思想品德的培养也很忽视。这其实是一种资源的浪费。 高中毕业或相当于这个阶段的年轻人，虽然还不能做出惊人的成绩，但他们已接受了一定程度的基础教育，如果得到适当的条件和激励，给他们提供更多的学习机会，加强人生观的培养，树立远大的追求，他们完全可以有更大的作为，成为更高规格的人才，更有成效地工作，拥有更高质量的生活。 “当然，作为青年个人，也必须有种意识，中学，乃至大学，都只是准备阶段，真正的发展是在以后。走出校门，走向社会，人生的小舟不过刚刚驶向大海。那些在这时候就已经自暴自弃、随波逐流的人肯定将被生活淘汰，而那些勇于奋斗、善于学习的人，成材将充满着希望。这才是真正形成差距的原因。” “我本人就觉得自己是初中毕业以后才开始真正的学习。”孙云晓笑着说。
