思想政治教育决策是为寻求教育的最优目标而进行的活动，这种活动必须依靠科学的决策方法来支撑，而传统的思想政治教育决策方法往往停留在定性分析阶段，其数量分析、定量研究明显不够。因此，积极引进定量方法，对于提高思想政治教育决策的科学性，增强其运作过程中的驾驭能力以争取更好的教育效果，具有十分重大的现实意义。 就其本质而言，思想政治教育决策是关于教育目标及其实施方案的最优化选择过程。教育目标要通过实施方案来体现，决策就是为了实现其最优目标而制定方案、并对各种方案进行比较和优化选择、作出最佳决定的过程，其核心是对各种方案进行比较、修正和择优，其关键是用什么方法来指导比较、择优的进行。故本研究的切入点，是就思想政治教育备选方案最优化选择方面的决策方法问题来展开探讨。 一、传统思想政治教育决策方法的缺陷与量化模型方法的现代优势 纵观传统的思想政治教育决策方法，主要是依赖决策者（决策个体或决策群体）凭借自身的经验和感觉来进行判断和取舍。其选定的方案是否科学，决策者自己也只能定性地把握，缺乏比较精确的定量分析过程，因此心中缺乏“底气”。随着现代社会人们的经济活动、政治活动以及生活方式的日趋复杂化，各种因素对思想政治教育决策的影响越来越大，传统决策方法的缺陷也越来越清晰地呈现了出来： 其一，对备选方案的分析、评估过于主观。传统思想政治教育决策的分析、评估，过于依赖决策者自身的经验，而经验都有其一定的局限性，容易使决策者形成定势思维，难以保证最大限度地避免主观偏见。这样，就难以驾驭日益复杂的思想政治教育过程，难以在现代社会条件下形成有效、科学的决策，制约了思想政治教育决策的科学化进程。 其二，对备选方案的定性把握失于“粗放”。传统思想政治教育决策的定性分析、判断往往停留于宏观的驾驭和主流的把握上，缺乏对复杂问题、复杂心态、复杂环境的综合驾驭功能。而人的思想认识问题千变万化，影响因素繁多，特别是面对现代日益复杂、动态变化的社会环境，其驾驭能力的缺失自然在所难免。 其三，对备选方案的演化发展缺乏规律性把握。突出表现在传统的定性分析忽视对思想现象中数量关系的发掘。辩证唯物主义质量互变的原理告诉我们，单纯地依靠定性分析是无法确定其演变发展规律的。对备选方案演变发展规律把握的缺失，就无法预测其方案的未来结果，容易产生行动偏离预定目标的情况，甚至出现由于方案不能适应环境的变化而加剧问题严重性的情况。 针对传统决策方法的上述缺陷，本文特引进现代运筹学中的量化模型方法。笔者在研究中发现，量化模型方法在思想政治教育决策中具有广阔的应用前景。因为思想政治教育决策是具有一定模糊性、动态性和弹性（弱结构性）的复杂型决策，其价值取向明确、前瞻性和动态性强，所处理问题的特点与量化模型决策方法的特点具有较强的相容性。因此，在思想政治教育决策中使用量化模型决策方法，能获得以下若干明显优势： 其一，基于数量关系的评价能够最大可能避免决策主观化。由于量化模型分析方法是建立在严格的数量关系之上，最大可能地实现了决策依据的客观性，尽可能地避免了决策者的主观经验的局限。这是传统决策方法无法在自身范围内解决的弊病。 其二，能对思想政治教育决策备选方案的演变发展趋势进行比较精确地预测。根据现代运筹学的有关原理，量化模型分析方法是建立在对备选方案客观规律的定性描绘和定量把握基础上的科学方法，特别是对备选方案的定量分析，能提升各种方案判断评价的可比性，因而能较准确地对备选方案作出价值判断，预测各备选方案能够带来什么样的结果，从而作出科学的决策评价。 其三，有利于实现思想政治教育决策过程的规范化和科学化。思想政治教育决策过程的规范化是实现思想政治教育科学化的中心环节，其科学化的基本前提，是思想政治教育的运行必须建立在客观、准确的科学依据之上，实现思想政治教育决策过程的规范化。量化模型决策方法能够使思想政治教育决策超越纯经验的范畴，以规范化的数量分析和决策过程，最大程度地利用有限信息，提升现代思想政治教育决策的准确度和实效性。它对提高我党在思想政治教育方面的驾驭能力和科学水平，具有不可忽视的重要价值。 二、量化模型方法在现代思想政治教育决策中的应用 笔者经过研究认为，思想政治教育决策并非完全不能定量研究，而量化模型决策方法也不是能与之完全兼容，二者之间的关系应限定在一定的条件基础上和一定程度的范围内。探讨量化模型决策方法在现代思想政治教育决策中的应用示例，其意就是为了展示思想政治教育决策和量化模型决策方法之间客观存在的、有条件的、有范围的关联性。以下我们特从决策客体和决策主体两个方面示例予以说明。 1.“灰色模型（Gray Model）决策方法”的应用 “灰色模型决策方法”主要应用于灰色系统中的非规范性决策。所谓灰色系统（Gray System），是指系统的部分信息和参数已知、部分信息和参数未知的系统[1]（4）；所谓非规范性决策，是指为解决首次出现的新情况、新问题所作的决策[2] （135），即面对新情况、新问题、经验少时采用的决策。这类情况的特点是决策客体的“贫信息”——信息量少，“小样本”——问题刚发生时发生面较小。思想政治教育决策中，既有已知的信息和相关参数，也有未知甚至不可知的信息和相关参数，其系统符合灰色系统的相关条件。在思想政治教育过程中，常常有这样的情况：思想认识问题刚刚出现时（处于萌芽阶段），往往只体现在少数人身上，这时候把问题解决在萌芽阶段是最为理想的。但萌芽阶段也就意味着“贫信息”、“小样本”，且没有足够的时间来收集到更多的信息，这就是说，思想政治教育决策是典型的非规范性决策。它完全满足“灰色模型决策方法”的运用条件，反之，“灰色模型决策方法”可为思想政治教育决策大显身手。
