中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明 确提出了加强和改进大学生思想政治教育的基本原则，即：坚持教书与育人相结合；坚 持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与 解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合( 以下简称“六个结合”原则)。深刻理解这些基本原则，对于进一步加强和改进大学生 思想政治教育工作，具有重要意义。 一、学习和贯彻“六个结合”原则的着眼点和着重点 当前加强和改进大学生思想政治教育工作，学习和贯彻“六个结合”原则，首要的是 正确把握它的着眼点和着重点。首先要着眼于育人为本，着重于德育为先。就是说，必 须“坚持教书与育人相结合”的原则。既教书，又育人，两者统一于学校教育过程的思 想，是我国教育优良传统的精华，中国共产党人又赋予了它崭新的内涵。延安时期，我 们党提出既要提高学生的科学文化知识水平，又要转变学生的思想。50年代，我们党明 确提出了“教书育人”的口号。正是以教书育人为导向，我们的教育事业培养了国家建 设急需的大批人才。“文化大革命”中这一原则遭到严重歪曲和践踏。党的十一届三中 全会以后，拨乱反正，正本清源，教育界重新提出和恢复了教书育人的优良传统。大体 在80年代中后期，逐步形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的共识和理念。积几 十年来正反两方面的历史经验，同时依据《意见》的精神和现代教育理论进行反思探索 ，“坚持教书与育人相结合”的基本原则，至少可从以下四个方面理解它的深刻内涵。 第一，“教书与育人相结合”，是一种整体教育观。学校以教学为中心，“教书”是学 校教育得以成立和正常运作的基础，“教书”育人几乎涵盖了学校全部基础性工作。学 校工作都是为学生的健康成长成才服务的，这是学校办学、建设和发展的出发点和落脚 点。强调“教书与育人相结合”，根本就在于牢牢树立这一整体观念。第二，“教书与 育人相结合”的着重点是学生的思想政治教育。从原初的意义上讲，教书和育人、智育 和德育是教育实施的同一过程，在教学现实中是不能分割和不可分割的。但是，由于社 会生活的复杂化，由于对文化知识的把握与思想政治素质的提高在个体精神世界中的相 对分离，由于树立正确世界观人生观价值观教育的需要，同时也由于教育的常态运行方 式是以智育为基本载体的，所以，从教书育人原则提出的针对性和指向性来看，其“育 人”的着重点显然是指在教育教学过程中要加强思想政治和道德品质教育，把教书和育 人、智育和德育有机统一于教育教学实践过程。第三，“教书与育人相结合”的根本要 求是正确处理知识、能力和素质的关系。知识是能力和素质形成的基础，又是能力和素 质外化或实现的支撑力量。在现代社会，人的能力和素质主要是在学习和消化知识的过 程中形成的。离开知识，一切教育都无从谈起。但是，单纯的知识传授尤其知识传授的 量是远远不够的。因为现代创新型人才更倚重于创造性能力和素质的培养。素质在本质 上是对知识的内在关联性的把握和主体驾驭状态，素质与知识的有机结合，便生成为人 的实际能力。坚持教书与育人相结合的原则，加强和改进大学生思想政治教育，亦应如 此。学习文化科学知识是形成正确思想道德的基础，文化科学知识本身就蕴涵着丰富的 思想道德教育因素；但是，单有文化知识包括思想道德方面的知识，还不能形成正确的 思想道德。只有把思想道德教育的自觉意图恰当融入教书过程，使教书与育人有机统一 起来，才能真正形成良好的思想道德能力和素质。第四，“教书与育人相结合”的重要 任务，在于不断提高学生的思想政治素质。思想政治素质是最重要的素质。不断提高学 生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。这是我们把握和 贯彻“六个结合”，坚持教书与育人相结合原则的灵魂。 其次，学习和贯彻“六个结合”原则，要着眼于以人为本和学生在教育当中的主体地 位，着重于充分调动学生自我教育的主动性和积极性，即“坚持教育与自我教育相结合 ”的原则。教育特别是思想政治教育坚持以人为本，就是坚持以学生为本，就是以促进 学生的全面发展为本。坚持以学生为本，就要在思想政治教育当中尊重学生的主体地位 ，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。现代教育的一个重要观念，就是强调教育 的根本目的是引导学生学会正确思考，“教会学生学会学习”。自觉学习、自我教育在 教育过程中愈益具有重要的地位。如果说智育过程是这样，那么，搞好大学生思想政治 教育，就更需如此。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展，大学生思想 活动的独立性、选择性、多变性和差异性以及自主维权意识日益增强。这些新情况新特 点，要求我们必须“坚持教育与自我教育相结合”的原则，把大学生内在的积极性和主 动性调动起来，努力使思想政治教育成为大学生内在的需求，把思想政治教育做到大学 生的心里去，造成大学生“德育需求的理性自觉”。这里的道理或逻辑是：思想政治工 作是做人的工作的；人需要做思想工作，是因为人总处于一种“待发展”状态，人人都 要在改造客观世界的同时改造主观世界。不过在现实生活中，并不是每个人都自觉意识 到了这一点。在这方面，思想政治工作直接帮助人们解决各种思想问题，固然非常重要 ，但更为根本的是唤起和促进人们学会自我教育、自我修养和自我发展完善，造成大学 生“德育需求的理性自觉”。这应当是更高层面的思想政治工作水准。 二、“六个结合”原则在加强和改进大学生思想政治教育中的价值定位和主要特点 “六个结合”原则在大学生思想政治教育中的价值定位，至少可做三方面理解。第一 ，它是加强和改进大学生思想政治教育各方面具体工作的指导规范，在加强和改进大学 生思想政治教育中是一个不可或缺的关键环节。第二，它在实质上是一种实践观念。所 谓“实践观念”，主要是指理论指导与实践活动之间相互融通、相互作用的中介性观念 。它不同于理论自身，而是内含着实践条件和需要的行动纲领和方案：它不同于实践， 而是内含着理论指导和追求的实践前提和准则。因此，它是社会尺度与人的需要的尺度 、认识因素与实践因素相统一的观念系统。对“六个结合”原则应从这样一个视角去理 解和把握。第三，它蕴涵着加强和改进大学生思想政治教育的理想性追求。这种“理想 性追求”的集中表现，即如《意见》所指出的：努力体现时代性，把握规律性，富于创 造性，增强实效性。
