科学认识思想政治教育环境创造过程的基本要素和基本特点，是科学确定创造思想政治教育环境的原则和正确选择创造思想政治教育环境的途径的前提和客观依据；也是科学创造良好的家庭、学校和社会思想政治教育环境以及实现思想政治教育环境管理科学化的先决条件。本文就此展开论述，以抛砖引玉。 一、思想政治教育环境创造过程的基本因素 思想政治教育环境的创造过程不是一个单一的过程，而是一个多维的过程。它是一个由思想政治教育环境的创造者、作用对象和环境因素三个基本要素相互联系、相互作用构成的有机系统。 （一）思想政治教育环境的创造者 所谓思想政治教育环境的创造者，即环境创造的主体，是指按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地根据思想政治教育环境作用对象的思想政治品德培养要求，来创造对作用对象的思想政治品德培养产生影响的思想政治教育工作者。他们既是思想政治品德规范的传播者、思想政治品德行为的培养者和思想政治教育目的的实现者，又是整个思想政治教育环境创造过程的组织者和引导者。 思想政治教育环境的创造者具有以下基本特征：(1)在年龄结构上，具有层次性。这种层次性，是由其自身的生理和心理特点所决定的。一般而言，思想政治教育环境创造者按照年龄结构的不同，可以分为成年人和未成年人两个层次。在同一个思想政治教育环境的创造目标之下，不同年龄层次的思想政治教育环境创造者创造思想政治教育环境的方式、方法等都是不同的。这是因为，不同年龄层次的创造者在心理、行为、习惯、认识水平和道德情感等方面具有不一致性。(2)在职业结构上，具有广泛性。从职业结构来看，思想政治教育环境的创造者不仅包括一切直接从事思想政治教育工作的专职人员，而且包括在各行各业中从事其他工作的兼职人员，具有广泛性的特点。(3)在素质结构上，具有差异性。从素质结构来看，不同的思想政治教育环境创造者在思想素质、政治素质、道德素质、知识素质、能力素质、生理素质和心理素质上是不同的，具有较大的差异性。(4)在角色扮演上，具有双重性。从社会角色的扮演来看，思想政治教育环境的创造者既是创造者，又是作用对象。每一个思想政治教育环境的创造，无不打上创造者自身思想政治品德的烙印。但是，每一个思想政治教育环境的创造，对创造者来说，主观上是希望通过思想政治教育环境对作用对象的思想政治品德产生影响，但客观上却使自己也受到了思想政治教育环境的影响，无形中使自己也成为了环境的作用对象。因此，在思想政治教育环境的创造过程中，创造者实质扮演了双重社会角色。 思想政治教育环境的创造者是构成思想政治教育环境创造过程的一个基本要素。它在思想政治教育环境的创造过程中处于主导地位，起决定性作用。这是因为：(1)只有思想政治教育环境的创造者，才能准确地把握思想政治教育环境创造过程的矛盾，并推动其矛盾运动。(2)只有思想政治教育环境的创造者，才能主动排除社会大环境中环境因素的自发的消极影响，协调、配合环境因素对思想政治教育环境的作用对象施加积极影响。(3)只有思想政治教育环境的创造者，才能有效地借助环境因素把一定社会要求的思想政治品德规范内化为作用对象的思想政治品德认识，促进作用对象进行从旧质的认知转化为新质认知的矛盾运动。(4)只有思想政治教育环境的创造者，才能了解作用对象对思想政治教育环境的需求状况，并通过对环境因素的筛选、利用，满足作用对象对于思想政治教育环境的需求，从而为有效地开展思想政治教育，创造一个良好的思想政治教育环境。 （二）思想政治教育环境的作用对象 所谓思想政治教育环境的作用对象，即环境创造的客体，是指在思想政治教育环境的创造过程中，接受思想政治教育环境作用的人。这样的人，既是创造者和环境因素活动的依托者，又是思想政治教育效果的体现者。 思想政治教育环境的作用对象不同于一般环境的作用对象，具有自身的特点：(1)特定性。思想政治教育环境的作用对象是一个广义的概念。但是，当考察某一特定的思想政治教育环境的作用对象时，往往是狭义的、特定的。例如，当专门考察家庭思想政治教育环境时，作用对象常常特指未成年的子女；当专门考察学校思想政治教育环境时，作用对象常常特指学生；而当专门考察社会思想政治教育环境时，作用对象常常指各行各业的工作人员。因此，思想政治教育环境的作用对象具有特定性。(2)有限性。思想政治教育环境的作用对象不是无限的，在特定环境中所表现出来的心理过程受到一定条件的制约，因而具有有限性的特点。一是表现在思想政治教育环境的作用不能超越作用对象的心理承受能力，即在一定的思想政治教育环境中，环境的作用应当与作用对象的心理承受能力保持一致。二是表现在作用对象只有具有接受环境的心理需求，才能真正成为作用对象。因此，作用对象进入思想政治教育环境的作用场，总是有一定的有效范围。(3)能动性。作用对象的思想政治教育过程是一个长期的、渐进的过程，思想政治教育环境的作用也是一个长期的、渐进的过程。在这样的过程中，作用对象是最充满活力的要素。这是因为，作用对象在接受思想政治教育环境影响的同时，往往会根据其心理需求和自身思想政治品德的发展变化等，来主动选择思想政治教育环境的作用。
