为了“好玩”，两名初中同学残忍地用烟头烫伤同伴；在初中生的家里，玩具竟然是蛇、蜥蜴等一些不可思议的东西……如何避免学生心理问题的出现或者如何将不良后果扼杀在萌芽状态？从本学期开始，成都市30中强势启动学生心理干预措施，为每一位同学建立“心理档案”，使学生的心理有一个有效的监控体系。 今日的学生处在一个充满竞争和变化的环境里，许多教师和家长十分重视孩子的智力发育和身体发育，却忽视了孩子的心理健康。近年来，一些中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理障碍造成出走、自残、自杀等事故的比例呈直线上升趋势，“红灯”频现。来自上海的一项调查资料显示，在全市8个区2500多名中小学生中，有5.85%的学生曾有过自杀计划，24.39%学生曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法。 成都市30中率先建立中学生“心理档案”，有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发现可能出现的问题端倪，使老师方便快捷地了解学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。同时，这份“心理成长记录册”还有一个优点，那就是它的连续性，它好比一份“病历”，每一个老师都可以根据它对孩子“对症下药”。 青少年时期是孩子人格塑造的重要时期，在这个时期把孩子引导好了，才会培养他们健全的心理素质，以后也才能健康地踏入社会。从这个意义上说，成都市30中建立中学生“心理档案”，开展经常性的定期的心理检查及咨询服务，可说是填补了学校对学生心理发展管理的空白，令人拍手叫好。期待这种做法能日臻完善，在全国推而广之。
