［资料］智商是一个人智力年龄与实际年龄的比值，一般用公式表示为：IQ＝（智龄／实龄）×100。通常把智商100作为标准线，智商在90～129为智力正常；130以上（也有人认为140以上）为智力超常；89以下为智力偏低；70以下为智力低下。 ［背景］据报道，天津市部分小学在去年的招生中，不仅要对适龄儿童进行面试，还让孩子们到医院去测智商。这些做法不仅遭到了许多家长的反对，而且在社会上引起了强烈反响。 ［现实］ 各地频刮“测智”风 其实，给幼儿园的小朋友和中小学生测智商并非天津独有，在其他城市也不鲜见。 北京市某小学的几位家长反映，他们的孩子刚上三年级，由于成绩不太好，校方曾向他们提出：让孩子去测一下智商。如果智商正常，就让留级；如果智商偏低，请送孩子去辅读学校就读。 北京市儿童医院的一位大夫这样介绍说：“近两年，一到幼儿园、小学招生的时候，来测智商的孩子还真不少，多数是学校安排的。” 在不少地方，让孩子进重点中小学读书，其难度丝毫不亚于进名牌大学。在查户口、交借读费等传统方法已无法挡住滚滚人流的情况下，让孩子加测智商，是一些重点中小学面对越来越大的招生压力而推出的王牌举措。此外，目前有些家长对于孩子学习成绩较差或有所退步，也爱从孩子的智商上找原因。笔者从上海心理咨询中心了解到，暑期不少家长都热衷于给孩子测智商，每天都会有五六位家长专程带自己的孩子进行智商测试。青岛市各大心理门诊部的“智商测试”也热闹非凡。 ［访谈］ 当心陷入测智商误区 郭勇（北京大学心理研究所博士）：家长望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但是由于缺乏这方面的知识，一些家长常因不能客观地对待智商测试而陷入误区。 误区一，智商高就是“天才”。智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评介手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。 误区二，智商等于智力。目前的智商测试通常是由语言、数字和图像等三部分内容组成，是国际通行的方法。但实际上，人的智力的全部内涵要远远超出这几项。通常而言，人有音乐、语言、空间、数学、运动、人际关系、心理调节等七种智能，而目前的智商测试是不可能将其全部测出来的。至于智力，心理学界一直是众说纷纭。有人说智力是人的抽象思维能力，有人说智力是适应新环境的能力，有人说智力是对概念的理解力和利用语词、数目等抽象符号的能力。智力至少应包括以下几个方面：思维能力、认识能力、创造能力、适应环境的能力和表达能力。智力是人的大脑对对象的综合性的、潜在的认识能力，同时，它也是可以在某些具体领域、具体问题、具体对象上表现出来的能力，如数学能力、音乐能力等。 误区三，孩子都需测试智商。有关资料显示，在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都为数极少，90%以上的儿童都属智力正常范围。因此，专家们普遍认为，测智商只是对那些疑似超常、弱智或心理有问题的儿童才适用，一般人不必测智商。有关政策规定，如果学生智商不到50或55，属于中重度弱智，应该进辅读学校；如果略高于50或55，而低于正常值，则属于轻度智力缺陷，根据国际全纳性教育理论。可以在普通学校随班就读，与正常学生一起上课。对此，校方不能轻易对学生下结论。 误区四，一测定终身。在心理学界有一个著名的实验，一位心理学家以做智商测试的名义，选出若干名学生，事先不透露真实情况，随意将学生分为两组，然后任意指出一组是智力好的，另一组是不好的。半年以后发现，被称为智力好的一组学生的智力果然好起来，而另一组果然成了不好的。这说明，人的智力是变化的，一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。测智商不能伤害孩子。 张家信（天津市儿童保健所所长）：由非专业人士进行的这类测试基本不具备科学性，成年人若以这类测试为游戏无可厚非，但切不可盲目给儿童测量智商并妄下结论。 测智商其实有一定局限性，据我所知，到现在为止，还没有哪一种测智商的方法能全面反映孩子整体智力发展水平。学校让孩子到医院加测智商的做法绝对是不妥当的。通过一张卷子来给孩子“定终身”“贴标签”，不但有一定偏差，而且会对孩子造成不良的心理影响。 其实，智商测定的内容和方法均会对测试结果有影响，有的孩子在测试时，因一时发挥得好或不好，得出的结果不一定能反映他的真实情况。而公开了智商结果，有的儿童会因为一次智商测试结果一生都背上沉重的心理包袱，在未来生活中缺乏自信，甚至放弃学习。 对此教育部门强调，学校要求学童测智商并将其作为入学条件之一，是明显的违规行为，所以小学入学不宜加测智商。 周静宇（郑州教育学院院长）：造成学生学习成绩高低的原因是多方面的，不应片面强调是“智商”问题，还要分析学生的学习方法、学习习惯、学习兴趣等。因为学习方法不当是影响学习成绩的重要因素。另外，缺乏解决综合问题的能力和学习兴趣狭窄等也是制约学习成绩的原因。有些家长忽视了这一点，鲁莽地带孩子测试智商，结果给孩子心理造成不该有的阴影。处于成长期的孩子，刚刚开始接受知识教育，还有很大的可塑性，所以家长们不宜带正常的孩子去做这种测试。 和学新（天津市教育科学院博士）：受智力测验自身科学性、施测人员的素质、施测的规范程度、儿童的年龄、个性特点等因素的影响，仅凭一个智力测验结果显然不足以准确、全面地评价儿童的智力发展水平。因而我们可以将智商作为儿童智力发展的一个参考指标，但不应盲目迷信测验结果，相互攀比，因智商的高低而自高自大或自暴自弃更是不可取的。
