一忌无限度的爱。爱子女是父母的天性，但如何爱却大有文章。有的父母将爱视为惟命是从，一味迁就，哪怕孩子不合理的要求也予以满足，一切从保护出发，孩子的困难均由父母承受。这种偏爱对孩子成长极为不利，长此下去孩子自然会有不良的个性，使其成熟速度减慢。正确的爱子观念，应是寓爱于教育之中，理智而不盲目迁就，既爱护又严格要求，既放任又有一定限度。 二忌过度灌输。儿童的成长发育分为各个不同阶段，每个阶段都具有一定的生长发育特点。当孩子的身心发育到一定时期，就会自然而然地萌发出要掌握知识和本领的意识。有的父母“望子成才”心切，无视孩子成长的阶段性，对其学习强行灌输，甚至认为孩子成绩好是“逼出来的”，于是，不考虑孩子的年龄和承受力，使劲教、灌，从各方面进行加码，其结果适得其反。本来孩子愿做的事，因父母反复叮嘱督促，反而使他不愿去做了，甚至出现害怕学习等现象。 三忌监护型教育。现代科学研究表明，孩子到了三四岁时，开始萌发社交的欲望，于是他们渴望走出庭院并结识伙伴，对一切事物都表现出很强的好奇心。这时，作为父母，应当从积极的方面去考虑满足孩子的愿望，而不必消极地去臆想各种危险，企图将孩子拴在家里。譬如对某件事，也许从大人的角度来看是没意思的，但孩子却很感兴趣，总想去试一试。对孩子，父母不应横加限制，更不要批评斥责，首先应加以肯定，然后提醒他们应注意什么，让孩子在一定的界限内大量积累经验，才能有助于他们茁壮成长。 四忌“体罚”。一些父母习惯于用体罚的手段来制裁孩子的不良行为，其实这种教育方法是不可取的。理由之一，父母通常是在情绪激动时，才采用这种方式甚至动手打孩子，一旦失手，将会终身遗憾；理由之二，孩子在挨打时难以控制的狂喊：“原谅我吧！我再也不做了。”实际上，他只不过是用语言来进行自我保护罢了，而并非真是服从了。相反地，他却会认为自己已经为错误行为付出了代价，从而再无内疚感，以后便会随便地重犯。因此，体罚对教育孩子是无益的，父母只有理智地与孩子接触，才能真正帮助孩子改掉不良行为。 五忌否定性评价。生活中，常常听到有的父母这样骂孩子：“真是笨蛋，说了多少遍了还不改，没心没肺！”“我干嘛要生你？你这没有用的东西！”这是对孩子的全面否定，同时孩子又得不到应有的教育。父母应该懂得，如果骂孩子是笨蛋，孩子是不会真心同意的，因而也不可能促使他改变自己的行为，相反只会使孩子对父母疏远，使其个性更趋于执拗。如果在完全承认孩子的个性和让孩子确信父母爱他的前提下，来就事论事地作分析，具体帮助孩子，就容易促使孩子自己评价自己行为的好坏，并且改掉不良行为。
