美国一个权威的咨询机构，曾对小孩进行过一次测试，结果非常惊人。他们发现，孩子1岁的时候，想像力、创造力高达96%，但随着年龄增长而减少，7岁时（上学以后）发生逆转；到10岁的时候，孩子丰富的想像力、创造力不见了，只剩下原来的4%。 孩子们的想像力和创造力究竟怎么不见了？于是，该机构决定对1万名孩子进行跟踪调查，对他们的各成长阶段进行监控。最后发现，小孩在成长（0岁～10岁）的过程中，平均要遭受超过两万次的“伤害”。其中对幼小的心灵伤害最大的，就是来自父母的“破坏性批评”。 一般说来，破坏性批评有三种表现。第一种是进行人身攻击。即批评的时候对人不对事。比如说“你真笨，这样的事也做不好！”“你怎么那么蠢，整天只知道吃饭！”“我就知道你没救了，当初也不知道怎么把你生下来了。”“你看人家XX，多聪明多好，看看你自己这鬼样子！”…… 第二种表现就是增加孩子的内疚感。比如说：“爸爸妈妈那么辛苦，都是为了你，你不争气，怎么对得起我们？”这种批评往往使孩子产生负罪感，觉得欠爸爸妈妈很多东西，自己一定要补偿要报答。在学习和生活过程中往往背着沉重的包袱，不利于成功。 第三种表现比较隐蔽，就是有条件的爱。比如“你考上95分，妈妈就带你去玩”，“你要听话要乖，妈妈才会爱你”。这样，年幼的孩子知道爱是有条件的，并不是无私的。于是，孩子的爱心被“功利”扭曲了。 破坏性的批评几乎是无时不有，无处不在。小时候，父母这样对我们说；长大了，我们这样对孩子说。也许我们说这样的话都是善意的，是好心的，全是为了孩子好。但是，孩子的想像力和创造力就被扼杀于父母的善意与好心中，而父母还在为越来越乖、越来越听话、循规蹈矩、逆来顺受的孩子沾沾自喜以为这就是好孩子了。 既然破坏性批评有如此大的危害，那么，父母在批评孩子的时候就一定要力避破坏性批评，而采用建设性的意见和建议。 首先，对孩子要多表扬少批评，提高其自我价值感和自信心。孩子需要肯定，需要鼓励，需要表扬。你表扬什么就得到什么，你批评什么也就得到什么。美国思想家、作家摩顿生在一篇著名的短文《不平凡的一吻》中讲了这样一件事：一天，一个男孩被他母亲留下来照顾他的妹妹莎莉。他发现了几瓶彩色墨水，于是他用这几瓶墨水画起莎莉的肖像。结果，他把各处都洒上了墨水污渍，使家里变得脏乱不堪。他母亲回来看到这样的情景，说道：“啊，那是莎莉。”然后，她弯下腰来亲吻了她的儿子。那男孩——本杰明·威斯特后来成为一位举世闻名的画家。他常常骄傲地说：“我母亲的吻使我成了画家。” 其次，批评时要对事不对人。不要因为一次过错而对孩子全盘否定，不要因为一次失败而否定曾经的努力或者给孩子扣上笨蛋、懒虫的帽子。 再次，批评时要面对未来而不是面对过去，把80%的时间用于解决问题，而非追究问题本身。过去的已经过去了，比过去更重要的是现在和未来。与其把时间浪费在指责孩子过去的过失上，不如帮助他找出问题的原因，从现在做起，更好地面对未来。比如一次考试考砸了，孩子本身就很难过，如果父母对其大加指责，势必损害其自尊心和自信心。父母所要做的是帮助他找出原因，解决存在的问题，制定出可行的计划，以期能很好地进行后面的学习。 最后，永远不要打击孩子的自信心。自我价值的高低直接影响孩子的自信心、勇气和干劲。自我价值高的孩子往往勇敢、坚强，追求成功；反之，则胆怯、畏缩、惧怕失败。因此，父母在批评孩子时永远不要贬低他的自我价值，不要骂他“笨猪”、“笨蛋”、“不争气的东西”……父母要尽力帮助孩于肯定自己的自我价值，认为自己就是聪明的，能干的，自己就是行。 愿天下所有父母都能管理好自己的口舌之“剑”，让孩子真正成为积极的、乐观的、有想像力和创造力的宝贝。
