事例1 上不上学前班 张梦今年就要上小学了。张梦的妈妈听说有些孩子提前退园去上学前班了，心里不安起来。究竟是让孩子上学前班，还是继续留在幼儿园呢？如果不上学前班，上学后会不会比上学前班的孩子功课差呢？ 分析： 1.五六岁孩子的家长为孩子上学产生焦虑是正常的。因为现在每个家庭只有一个孩子，家长对孩子的学习和未来的发展都很重视，但不要弄得草木皆兵，孩子大人都焦虑不安。 2.有的学前班为了迎合家长，将小学的部分学习内容提前教给幼儿，致使他们在入学后出现这样一种情况：入学初期感到学习很轻松，出现上课不认真听讲、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯。随着学习内容的加深、难度的增加，“储备知识”用完了，又没养成认真学习的习惯，就出现了适应困难和学习“没后劲儿”等问题，这是家长应考虑的后果。 3.别的孩子把上学时要学的东西提前学了，起点就不一样了，学校老师自然会另眼看待，而有的孩子一切从零开始，表现就会稍差些。这正是所有家长担心的，难怪张梦的妈妈心里不安。所以，小学老师的态度是至关重要的，老师看重的应该是孩子的学习兴趣和学习速度等潜力。 应对方法： 1.要了解孩子所在的幼儿园，大班的教育内容是否有利于孩子的入学。如果幼儿园的小幼衔接工作做得扎实而富有成效，家长比较满意，就不必去上学前班。如果家长对幼儿园这方面的工作不满意，那让孩子去上学前班也未尝不可。但是家长要知道，上学前班不只是为学点儿知识，更主要的是让孩子尽快适应学校的生活，减少幼儿园和学校较大的落差。 2.孩子上不上学前班，对孩子以后学业的影响并不很大，在学前班学的那点儿知识，入学后用不了多长时间就会所剩无几。孩子们之间真正的差别将在他们的智力水平、良好的学习习惯和学习兴趣上。所以，家长不必过分担心这方面的问题。 事例2 孩子年龄比较小，现在就上学好不好 杨杨是8月份出生的男孩子，现在5岁多了。杨杨的妈妈一直拿不定主意，是让孩子上学好，还是不上好呢？ 分析： 在幼儿时期，孩子应无拘无束地游戏，充分享受快乐生活。上学后，老师更多地关注孩子的学业，但并不是每一个孩子的学业都那么优秀，不优秀就会有失落感，有伤心，有自卑，就会承受来自各方面的压力。对成人来讲，相差几岁甚至更大一些，适应环境的能力和学习能力也不会有多大的差别。但是，幼儿的年龄越小，心理水平的差别就越大，别小看几个月的年龄差别，就可能有一大段的心理成熟差别。年龄较小的孩子在建立新的人际关系和自主、自律地应对大量作业时确实是有困难的。所以，不必急于在孩子还没做好准备，或是还不具备承受这些压力时就把他们推入一个不堪重负的境地。 应对方法： 1.孩子如果像杨杨的年龄，还是不上学为好。尤其是男孩子，他们的发育较女孩子晚一两年，所以，上学后在班里总是小弟弟的状况，对于孩子增强自我意识和发展人际交往能力都是不利的。 2.如果是女孩子，也要看她的生活自理能力和心理发展的水平，如果生活自理能力较强，心理发展水平也和同龄儿童差不多，就可以上学。不过，孩子早上学也就意味着无忧无虑生活的终结，早上学孩子面临的身心压力真是让人心疼不已，这一点到了六年级升学时，更是明显。许多早上学孩子的家长都有“早知如此，何必当初”的感叹，家长应慎重考虑，再做定夺。 事例3 如果不上学前班，家长应教孩子些什么 许静是一个准小学生。妈妈认为，孩子在幼儿园里无论从饮食、安全还是心理发展来讲，都是比较好的。让许静妈妈着急的是，眼看离入学时间不长了，可是许静还是整天玩儿。作为家长应该教给孩子些什么，才不会让孩子输在人生的起跑线上。 分析： 1.尽管许静的家长没有为孩子选择上学前班，但还是有顾虑的。其实家长们都应该清楚：孩子入学前要具有的，不是学科知识的储备，而是社会适应能力、学习能力与习惯的准备。要了解孩子这一阶段的发展最需要什么，而不是家长认为孩子需要什么。 2.许静的家长对孩子的“整天玩儿”特别着急，反映了孩子上学的意识还不明显，但是家长的期望却已经变了，自然觉得孩子问题多了。这也是许多家长在孩子小的时候觉得孩子可爱，此后总觉得别人的孩子省心的缘故。 应对方法： 首先，家长要配合幼儿园小幼衔接的教育，多和教师沟通，了解孩子的学习状况。家长要让孩子感到，上学是一件值得期待的事，也是所有孩子都要做的事情。 其次，家长要了解孩子入学后可能遇到的困难，有针对性地做好准备。一般来讲，儿童入学以后的适应困难，主要表现在社会适应和学习适应两个方面。 社会适应困难的主要表现是：没有形成应该做的事情就必须完成的意识和想方设法去完成的能力。不能适应进入小学后的“符号世界、规则海洋”。不能应付大量需要独立完成的课业，不能独自料理生活。人际交往能力弱，对于扩大了的生活范围和人际交往群体缺乏适应能力。 学习适应困难的主要表现在读写困难和数学学习困难方面。读写困难主要存在于七个方面：拼音的规则和读音节、声调；汉字的结构书写、书写笔顺、执笔姿势、运笔力度；分辨形近字；听辨同音字；对画面、书面符号的理解；偏旁部首的辨别、归类。按口头指令行动。数学学习困难主要表现在几个方面：幼儿理解10以内数的互逆关系、相对关系、互补关系、等量关系、守恒关系等，具体讲有分类、排序、基数与序数、数的组成、加减、应用题、等分、几何图形等等。
