某年，美国一所新兵训练营接收了一批新兵。这些新兵文化水平低，又沾染上了不少坏习惯。为了使他们成为标准的美国军人，训练营的军官并不是靠强制纪律，而是印发一些家信要新兵们阅读，然后学着写。信的内容无非是告诉家人，他们在军队里养成了新的生活习惯，如每天早起刷牙，夜晚睡觉前洗脚，衣服鞋袜放置有序，天冷开窗睡觉等等。说也奇怪，不久这批新兵果真克服了原先的坏习惯，军容整齐，精神焕发，训练刻苦，待人接物礼貌周到，个人卫生合乎条令。为何出现如此神奇的效果？其奥秘在于军官运用了心理暗示法。 心理暗示就是把一系列有关信息组成暗示序列，通过对象“下意识”地吸收，达到激发内在潜力、加速和有效地实现人与外界的交流、促成个体的自我完善和自我发展的目的的方法。德国著名演讲家海因·雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受”。家庭教育中，如能采用适宜的心理暗示方法，使孩子悟出应该怎样做，不应该怎样做，从而淡化语言说教的痕迹，常能收到事半功倍之效。暗示教育通常可分为以下几种： 言语暗示 言语暗示不是直接进行表扬或批评，而是用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙地表达出来。例如，家长发现孩子没有洗手就准备吃饭，可以这么说：“饭前洗手的孩子是好孩子，爸爸、妈妈最喜欢这样的孩子。”这就比简单地说“洗了手再吃饭”这类话更容易使孩子接受。 行为暗示 有一位母亲前一天晚饭时，对孩子提出以后每天中午要午睡的要求。第二天中午，她发现孩子丝毫没有要午睡的意思。这位母亲没说一句话，而是走过去把孩子床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。这无声的语言提醒了孩子，他马上主动去午睡了。 眼神暗示 眼睛被誉为“心灵的窗户”。眼神暗示就是用眼睛把所要说的话暗示出来。例如：家长给孩子讲故事或启发孩子思考问题时，发现孩子注意力不集中，双手在搞小动作，家长用眼睛注意他的手，他便会停止动作，集中精力听讲或思考问题。 表情暗示 人的表情能够传达多种信息，形成刺激，使暗示对象做出反映。例如，孩子做了好事，你对他赞许地点头；孩子攻克了难关，你对他会心地微笑，都是一种最好的激励。 认知暗示 有位孩子，存在许多不良习惯，其父母并没有直接批评，而是要求孩子给远方的好朋友或自己以前的老师写一封信，告诉他们自己升入中学后养成了哪些好习惯、自己近期有什么打算。从此以后，这孩子果真克服了不少不良习惯。这种意想不到的效果就在于孩子在写信过程中，进行了自我反省、自我认识，避免了心理对抗和厌烦。 环境暗示 可根据家庭实际环境，制定切合实际的计划张贴于室内，内容要求简明扼要，或悬挂一些有所选择的图片，为孩子营造一个激励督导的环境。 总之，暗示主要是通过间接、含蓄的方式使孩子接受某种信息，使他们思考和领晤，从而达到自我教育的目的。它既不会使孩子丢面子，损害其自尊心，也不会破坏家庭气氛，更不会使孩子产生抵触情绪。家长朋友们不妨一试。
