由于受“棍棒出孝子”和“不打不成才”等传统家教观念的影响，现今社会上父母体罚孩子直至酿成悲剧的例子不胜枚举，以至体罚式家教成为众多新闻媒体一致讨伐的对象。众所周知，因为体罚会伤筋动骨，直接给孩子的身心造成伤害，所以很容易引人注目，受到监督和指责。然而，另有一种对孩子的身心危害更大的家教偏向——“心罚”，却因其具有较大的隐蔽性而常常被人们忽视，成为眼下影响孩子身心健康发展的公害。 “心罚”又称“软体罚”，虽不对孩子的肉体造成伤害，却因直接对孩子的心灵施暴，被人们称为重于体罚的“刑罚”和“看不见摸不着的灾难”，极易造成孩子心理的扭曲。由于“心罚”的恶果往往需要经过较长时间才能反映出来，而不像体罚那样流血生痛、立竿见影，因而很难引起人们的注意，甚至常常会被忽视。据中国青年报对全国22个城市的4850名在校中小学生进行的调查统计，有65.2%的学生曾经遭受过不同程度的“心罚”，有8.7%的学生受到来自父母或祖父母的严重“心罚”，有极少数孩子因忍受不了父母的“心罚”而写信给“知心姐姐”和“董浩叔叔”，但更多的同学却因“说不出名堂”、“只是被父母说了几句”而选择了沉默和忍受。毫无疑问，这两种选择都是无奈的，同时又是危险的。因为人的忍耐总是有一定限度的，“不在沉默中爆发，就会在沉默中消亡”，这对年轻的孩子们来说是很不合适的。最近几年的媒体新闻经常报道学生离家出走、自暴自弃、甚至暴力仇杀父母的案例，应该成为全社会的警示教材。我们再也不能忽视“心罚”的危害，而应该在充分认识其负面作用的基础上从源头上避免和根治“心罚”。 据调查统计分析，现代家教中“心罚”的通常表现形式主要有以下三种： 一、控制支配型。从上幼儿园开始，直至中学毕业，中国的孩子就一直被望子成龙的父母告诫要“听老师的话，好好读书”，甚至有些父母对已经上了大学，已有自主能力和独立意识的孩子也会这么说，这便是古老中国传统的家教观念，它在家长们的头脑中根深蒂固，以致父母们都乐于或习惯于对孩子指指点点、说三道四，严格控制孩子的一举一动，使他们绝对服从大人们的意志和愿望。有些父母为了图省事，竟用恐吓来压制孩子尤其是幼儿的好奇心，将孩子管得服服贴贴，成了温顺、怯懦、听话的小绵羊。如此家教，表面上看似很成功，但从根本上讲却有悖孩子的天性，不利于孩子身心的健康发展。据媒体报道，南京的刘某看到邻家孩子能说会唱，“心里着急”，竟用恐吓、体罚等方法强迫年仅4岁的孩子背她根本不懂的唐诗，长期过于严厉的强迫态度导致孩子在一年后患上了神精分裂症；贵阳市的谢某，为了使7岁的儿子不再“贪玩”，竟残忍地用烧红的铁钩和烟头、蚊香等烫吓孩子，甚至在儿子上学前未犯错误时也要预先警告一下，使孩子整天处于惶恐不安之中，被家教专家们公认为典型的控制型心罚。 二、冷漠遗弃型。因为“恨铁不成钢”而对孩子失去信心，处处以冷脸相待，这是差生父母在教育孩子问题上所犯的共同错误。古语云：“哀莫大于心死。”人一旦在心中失去了信心和希望，便会走上自我放纵甚至自杀的道路。据中国青少年研究协会调查统计，在离家出走的中小学生中，有23.4%是由于经常受到父母的打骂，有26.3%是父母离异，而由于忍受不了父母冷脸冷眼而选择“一走了之”的竟占了31.3%。孩子生活在冷漠型的家庭里，与父母之间根本谈不上沟通，父母对孩子缺少关爱，同时孩子也对父母失去了希望。孩子的心灵缺少父爱母爱的温暖，在离家出走以后极易上当受骗，一旦得到点滴“关怀”便会感激万分，从而上当受骗，被人利用，走上团伙抢劫、吸毒，甚至沦为童工、卖淫女等，这是望子成龙的父母们始料而未及的。有些孩子在经常受到父母的冷视之后，虽未离家出走，但却渐渐地养成了孤僻、怪异的性格，与周围的同龄人格格不入，心灵上产生了严重的扭曲。 三、贬损激将型。父母望子成龙、盼女成凤，可孩子偏偏又不争气，做父母的心里自然很着急，其心情可以理解。孩子不争气，绝大多数父母会理智、冷静地帮助孩子分析原因、查找差距，然后采取必要的措施尽快改进提高。然而，也有一些父母会不顾孩子的实际情况，主观武断地用成人或“神童”的标准去要求孩子，如果达不到，就用“蠢猪”、“笨蛋”、“白痴”等带有污辱性的语言对其贬斥，期望通过贬损达到“激将”的目的。实践证明，这样的“激将”根本不会起到任何教育激励的作用，相反，却会不同程度地损害孩子的自尊心。因为，对于自尊心尚未完全形成的孩子来说，不管父母如何“激将”，对他们来说都没有多大的区别，都无异于“耳旁风”；而对于自尊心比较强的大龄孩子来说，父母的故意贬损，尤其是当众责斥则会使他们变得越来越胆小，越来越笨拙，这与父母的愿望是背道而驰的。 预防和制止“心罚”是一个亟待引起重视的社会问题。经常被“心灵施暴”的孩子，由于正常的心理情绪遭到破坏，很容易丧失对父母的感情，而由怨致恨，心理变态，酿成严重的道德问题。残酷的“心罚”致使孩子的心灵产生扭曲，经常在施暴中度日的孩子，即使成年之后也会出现较多的行为障碍和个性弱点，难以适应社会和环境。许多专家认为，“心罚”大多起源于家长本身的心理发展障碍，又称情绪失调。因此，作为家长，要充分认识“心罚”对孩子心灵造成的伤害，要善于做好自我调整，以平常心看待自己的子女，量体裁衣，因材施教，根据孩子的特点来教育孩子，适度要求，抱有耐心，讲究教育的艺术和方法。不要总是抱怨孩子不可救药或没有希望，要相信他们的心灵中终有闪光之处。教育应成为对孩子缺点的改良和对优点的张扬，而不应成为教育者的负担和受教育者的苦难。孩子历来被人们誉称为花朵和天使，孩子得到尊重和爱抚是他们神圣不可侵犯的权利。科学的教育、温馨的爱抚、真挚的尊重对孩子的心灵有着神奇的抚慰作用，是孩子精神力量的源泉，它赋予孩子的是希望、尊重、信任、光荣和鼓励，有利于孩子身心的健康发展。著名教育家曾经说过：“家庭教育首先应该是父母的自我教育，其次才谈得上教育孩子。”为此，吁请家长们平时能多看一些家教方面的书籍和报刊，多了解一些教育心理学知识，对孩子施以更多的关爱，用科学的家教方法教育孩子，实现自己望子成龙、盼女成凤的人生愿望，切不可滥用“心罚”，给孩子的人生增添人为的灾难。
