前言：在学校我们发现，学习成绩优秀的大多是那些智力中上而非智力因素较好的学生。因为智力因素在很大程度上由先天遗传决定，智力的培养只能开发智力的潜能，并不能取得实质性的突破，智力超常的人很少（大约2%），绝大多数人都是属于智力正常范围内的。而非智力因素则主要是后天“习得”的，是完全可以通过教育培养来改善提高的。非智力因素往往是决定一个学生学习成绩好坏的主要因素。 有人曾对日本160名有突出成就的科学家、发明家进行调查、研究，结果发现，这些人都具有与一般人不同的心理特征：他们具有恒心、韧劲，甚至在希望渺茫的情况下，仍不放弃目标而坚持到底；他们从童年的时代起就具有强烈的求知欲望；他们具有鲜明的独立性倾向和独创精神，凡事有主见、雄心勃勃、肯努力；他们精力充沛、干劲十足。显然，这些优良的非智力因素在他们的创造、发明过程中起到了特别重要的作用。同样，美国心理学家也曾对800名男性进行30多年的跟踪研究，得出的结论是，成就最大与最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否有自信心，有进取心，有坚持心，有不屈不挠、不自卑等良好的意志品质。我国曾对115名在市级的各类竞赛中获奖的同学进行过一次详细的调查，发现他们中间智力超群者并不多，家庭的物质文化条件也并不优越，然而，大多数人兴趣广泛，知识面宽，意志坚强，有正确的学习动机，有强烈的求知欲和自信心。 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括6个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等心理因素。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。良性的“非智力因素”包括乐观、向上的人生观，合群而乐于助人的性格，为他人设身处地的敏感，合乎逻辑、理性而冷静的思维方式，坚持不懈地做好日常小事及有条不紊的学习习惯等等。 ●兴趣的培养 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。 案例 欣欣是一个活泼好动而又十分开朗的孩子，很少有什么事情能让她十分专注。爸爸和妈妈都为此着急。 一天，一家三口去公园散步，突然听不见欣欣平时唧唧喳喳的声音了。爸爸回头一看，欣欣正趴在地上专心地看着什么，不时的她的嘴里还发出嘟囔声。爸爸和妈妈悄悄来到她的身边，顺着她的眼光望去，原来地上有许多蚂蚁正在忙碌地搬着东西。 “欣欣，你蹲起来看蚂蚁不行吗？衣服都被你弄脏了，不小心，蚂蚁还会爬到你的身上的。”妈妈说。 欣欣不情愿地蹲起来说：“哎呀，蹲着就看不清楚了！你来看，蚂蚁正在往树上搬家呢！” “是吗？蚂蚁还会搬家啊？咱们一起看看。”爸爸也来了兴致，一起和欣欣观察起来。 “欣欣，蚂蚁搬家可能是天气要下雨了。” “为什么？”欣欣眨着亮亮的大大的眼睛问爸爸。 “因为呀，蚂蚁的家住在地上太低了，天一下雨，大水就会把它们的家冲坏的，所以蚂蚁就要向高处爬，这样它们就安全啦。” “真的呀，那蚂蚁可真够聪明的！呵，你看，这几个蚂蚁还要搬这个虫子呢！”欣欣兴致勃勃地说，她看见一群蚂蚁正在包围着一条虫子，有的在前面拖，有的在旁边拽，不一会就把虫子抬走了。 “欣欣，别看它个头很小，但是蚂蚁不仅聪明，而且力气还很大呢，能拖动比它自己的身体重好多倍的东西。” “呵，还真是的，这蚂蚁可真是够了不起的！”欣欣拍起了小巴掌。 “而且，蚂蚁还很团结，它们依靠集体的力量一起搜集事物，建造房屋，躲避雨水，所以我们看见的蚂蚁都是一群一群的。”爸爸进一步解释。 “嗯，蚂蚁真可爱，可是它们还是太小了，什么时候才可以搬得完呢？”欣欣看得更认真了。 “对了，蚂蚁是很小，但是它们很勤劳从来不偷懒，科学家发现，蚂蚁的洞穴结构非常精妙，所以人们用‘蚂蚁搬家’来形容做事情时坚持不懈的态度。” “那，我们都要向小蚂蚁学习，对吗？”欣欣似乎明白了什么。 “欣欣很聪明，学习知识就是要有蚂蚁搬家的精神。爸爸回去给你买一个蚂蚁王国的光盘，咱们一起研究蚂蚁，好吗？” “爸爸万岁！”欣欣非常高兴。 从此，欣欣对小蚂蚁产生了浓厚的兴趣，经常在家里扮成小蚂蚁看书、画画。因为她对小蚂蚁的兴趣，爸爸妈妈尽量为她提供各种机会了解蚂蚁和其它动物。欣欣显然成了蚂蚁小专家，还经常给幼儿园里的小朋友讲述蚂蚁的故事和知识，很受大家欢迎。 如果欣欣父母看见欣欣观察蚂蚁，一把拽起她就走，或者简单潦草地说几句，欣欣很快就会忘了蚂蚁，这样的遗忘越来越多，孩子找不到自己的兴趣或者兴趣被忽视，甚至被扼杀，这样的孩子，他知识积累和学习能力都是很有限的。
