亲子对话是指发生在家长和孩子之间的对话，是亲子互动中最为重要的方式之一。亲子对话中的家长与子女之间的关系不是简单的说者与听者的关系，对话的目的也不是家长教育孩子，或家长将自己的观点与孩子进行沟通，让孩子接受。家长与子女之间，不再是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应是平等的、充满爱心的双向动关系。 交谈是亲子对话的实质。“交谈说”使亲子对话得到回归；“交谈说”使亲子双方都拥有话语权；“交谈说”使亲子对话拥有和谐的氛围；“交谈说”使亲子对话的时间得到延伸。亲子对话与一般的对话相比具有一些特殊之处。具体表现为：有较好的对话基础；对话将受对话者的家庭地位的影响；对话的内容很广泛，可以涉及做人、做事及对人、对事、对世界的认识和评价。正是这亲缘关系，在给亲子对话带来便利的同时，也带来了一系列的问题，亲情泛滥、好为“子”师、自以为“懂”等是形成亲子对话的障碍。 对话强调的是要克服中心意识、权威意识，以平等的心态愉快地去接受对方的观点，感受对方的情感，实现相互理解，相互合作、相互关心和共存。但这并不是要否定家长，否定作为具有一定社会阅历的、一定智慧的家长在对话中的作用。事实上，科学的亲子对话对家长提出了更高的要求。 一是弱化教育取向。教育是家庭的重要功能，但是家庭的功能不仅仅是教育。“把孩子的教育放在家庭最重要的位置上，是绝大多数家庭的共识，也是中国社会进步的重要标志。”于是，重视家庭教育成了绝大多数家长的共识。制定细致的作息时间表，并严格按“表”运作；每日数学5道、抄词7遍、摘句10行、英语20分钟，成了孩子的“家长作业”；设计成长计划，让孩子奔波于辅导班、兴趣班、补习班之间，把双休日变成星期六、星期七；独信严师出高徒，面对孩子时脑子中出现的尽是孩子的种种不良习惯和众多的问题、缺点，活泼的孩子在家长眼中成了问题人物——看到孩子就心烦，成了许多家长的通病。 家庭的过度教育往往会产生一些不利于亲子对话的状况。首先，产生紧张气氛。急迫的教育心情与行为，呈现缓慢的教育成效，成了一对尖锐的矛盾。怎么就没效果？怎么还是老样子？怎么孩子像没事的人？家庭的紧张状态就出现了。而越是紧张，对话就越容易变形走样。其次，造成亲子关系对立。紧张的气氛孕育着对立的情绪，而情绪的对立又会导致交流的不足，交流的不足是产生误会、不解的主要原因。经常的误会、不解，将导致家庭员之间的对立。进而是对抗。而在这样的的状态下亲子对话的基础就不复存在了。 二是形成多元意识。多元意识体现着一种理解、一种宽容。亲子对话中多元意识的形成可从以下几方面入手。首先，正确认识平等的内涵，促进多元意识的形成。对话中所强调的平等，体现为话语权的平等，具体表现为说话权利的平等、表达自己观点权利的平等和所说话的受重视情况的平等。所以，对话决不是要消灭一切与我不一致的人的意识。其次，亲子对话中强调多元意识，不是传统对现代的妥协，而是一种升华。其次，改革家庭评价标准，保障多元状态的存在。在家庭教育中，一言堂的现象是较为严重的。“听话”、“乖”，仍是对好孩子的主要评价；“孩子听话”、“孩子乖”，仍是对家庭教育成功与否的基本评价指标。这些标准需要作巨大的改变。否则创新精神，实践能力将与我们的下一代相距甚远。诚实、活泼、好学、健康，应成为孩子发展的重要标准，并努力让孩子及早成为一名自律者，允许孩子有自己的想法、自己的行为、自己的评价。 三是树立坦诚态度。对话的持久情况、深入情况反映着对话的质量。树立坦诚的态度中提升亲子对话质量的前提。在家庭中，成熟、阅历、财富、力量等方面拥有优势的家长们要首先树立坦诚的态度。原因是孩子往往处于弱势地位，家长的态度往往决定着亲子对话的墓调。是“审讯”，或是了解情况，或是算账，这一切皆由家长主导。 亲子对话中，家长的态度是否坦诚主要表现为以下三点：一是是否说真话。认为教育孩子不过是哄哄骗骗的事情，碍于家长的面子，在关键时刻、涉及到个人的权威时不愿与孩子说真话，多采用一些搪塞的话语，而不愿与孩子说心里话。二是是否愿意接受孩子的观点。千方百计说服孩子，往往是家长的心态。对话成了雄辩。三是是否也信守对话的内容。亲子对话，不是每次都会有一个约定，但是大多时候会涉及一些要求。作为家长能否也记得对话中的要求和约定。并把它落实在自己的言行中，而不是把它看成是仅仅针对孩子的。这也是一个十分重要的标准。 四是具有一定的教育智慧。具有一定教育智慧的家长就不会把亲子对话变成家长的个人专场演说，更不会对话完了以后还有意犹未尽的感觉；具有一定教育智慧的家长，就不会再把亲子对话演变成一场战争，更不会在战后还振振有词地称这是家长与孩子平等的表现。具有一定教育智慧的家长就会在亲子对话时做到平等而不失引导之功，探究而不失影响之效，真正做到自如、自然、有效。家长具备一定教育智慧，是亲子对话正常进行的基础。 家长的家庭教育智慧获得的渠道是多方面的。接受家庭教育专家的建议、了解国际国内教育发展的趋势、家长间的交流与分享等都是十分重要的；但是，家长的家庭教育智慧最根本的来源是家庭教育实践，来源于对家庭教育实践的反思。因此，家长不断地与孩子对话，从中获得对自己的教育行为的真实反馈，在此基础上反思自己的教育理念、教育方法与教育手段的科学程度，并改进自己的教育行为，提升自身的教育智慧，这是聪明家长的行为。
