我儿子15岁，今年上完高二就参加了高考，成绩优异，被中国科技大学少年班录取。但儿子并不是大家所想象的那种百考不倒的神童，他在学校里的成绩并不是一直很突出，有时甚至很低。他小学二、二年级时，分数很高；三年级以后，数学考分是不稳定型，忽高忽低，有时连班平均分都达不到，语文成绩则是稳定型，大都是近90分；小学毕业考取了名牌中学——南昌一中外语班，成绩一直是倒着数，初三时才接近平均分数线；高一时一举进入优秀行列，到高二时已是名列前茅。 我的原则是：不重分数重能力。我很注意培养孩子的学习兴趣，挖掘孩子的智力潜能，重视知识的活学活用，还注重发挥孩子的个性优势，给孩子一个宽松的环境，让孩子健康快乐地成长。 早期教育，挖掘智力潜能 我非常认可早期教育的作用，这主要是缘于狼孩给我带来的启示。印度狼孩由于四岁前与狼生活在一起，缺乏人的生存环境，结果无论怎样训练，他都不能恢复常人的智力了。这说明早期教育确实很有必要。 对于早期教育，有些人单纯地把它看成了学习知识和培养特长，于是，一些孩子在家长的要求下，整日奔波在一些学习兴趣班、特长培训班之间，弄得孩子属于自己支配的时间少得可怜，过早地失去了童年的快乐，甚至有的孩子因不堪重负而产生了厌学的情绪。 古希腊哲人普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”兴趣是最好的老师，当孩子有了强烈的求知欲时，就有了学习的动力，学习能力也会随之增长。孩子天生有好奇心，关键是许多家长只注重孩子知识的学习，或因为忙于事务，缺乏耐心，在无意中使孩子的好奇心受伤害，后果就是让孩子丧失掉学习的兴趣和学习的能力。因此，与许多家长做法不同的是，在孩子学前期，我没有忙于让孩子学识字，也没有强逼孩子去上他所不爱的特长培训班，而是把精力用来挖掘孩子的智力潜能，保护孩子的好奇心，引发孩子的求知欲，注重培养孩子的注意力、观察力、思考力、想象力等能力。“授人以鱼不如授人以渔”，具备很强的学习能力和掌握有限的知识这两样，孰轻孰重那是不言而喻的。 孩子还在幼儿期，我就常常带他走向大自然，让孩子通过观赏自然风光来增长见识。这时，孩子对一切都充满了兴趣，他什么都想知道，总是有无数的问题要问，对此，我总是耐心地回答，以保护孩子的好奇心。当见到天上飞翔的鸟儿，他就要问：“鸟儿为什么会飞？”我就耐心地告诉他：“小鸟会飞是因为它们有翅膀，它们用翅脚拍打空气，就能飞起来的。” 我时刻注意引导孩子观察生活中的一些现象，启发孩子对日常生活现象的思考，从而引起孩子对科学的兴趣。如叫孩子把白糖放进白开水中搅拌，然后让孩子观察白开水中已见不到白糖的现象，再让孩子尝一尝白糖水的甜味，然后告诉孩子有甜味是因为白糖仍在开水里，只不过变得很小了，小得看不见，这种现象就叫溶解。 我还引导孩子做实验，以满足孩子天生的好奇心和探究欲望，培养孩子的动手能力。如让孩子种绿豆，观察豆芽的生长过程；让孩子用放大镜在太阳底下点燃报纸；让孩子养蚕，观察蚕的生长过程；养小蝌蚪，观察小蝌蚪四条腿逐渐长出的过程，等等。 我给孩子充足的玩的时间，因为我知道，孩子玩的过程，实际上就是对世界的认知过程。而且孩子在玩中，还可培养动手能力、创新能力、想象力等。因此，我放手让孩子玩沙、玩水、玩折纸等，从不因为顾虑孩子会弄赃或弄湿衣服而限制孩子玩。 我还适当地引导孩子去玩。比如，在对孩子玩具的选择上，我很少选择那种高档的电动玩具，而是尽最选择那些需要动手动脑的玩具，像积木、积塑、橡皮泥之类的。 通过我的努力，孩子的智力潜能得到了很好的挖掘。他凡事都爱问个为什么，有着强烈的求知欲，养成了勤于思考、善于动手的好习惯，这为他后来的学习打下了很好的基础。 不重分数，发挥个性优势 孩子就像那稚嫩的幼苗，需要我们家长和老师精心的栽培。幼苗所需要的生长条件是不同的，就像柳树需要生长在水旁，松树却可以生长在岩石中。而同样，人是有个性的，因此孩子们需要个性化教育，需要根据他们各自的特点，把他们培养成适合社会需要的各种人才。但现在的教育在很大的程度上是一种模式化的教育。同样的教材，同样的作业，同样的试卷，还有同样的要求，就是要求孩子考高分，夺名次。在名次和高分的要求下，孩子们整天奋战在题海之中，长此以往，很容易压抑孩子的个性，扼杀孩子的创新能力，使一些孩子成为高分低能的考试机器。 我非常赞成根据各自的个性特点，选择适合自己的学习方法，这样可以保护孩子的学习兴趣，而不应把分数看成唯一。因为当孩子有了学习兴趣，就有了学习的主动性，也就可以发挥孩子的学习潜能，成绩终将会上去。 孩子在小学一二年级时，分数很高，但重复的家庭作业占据了孩子大量的时间，对此，我很担心，如果这样下去，也许他的考分会很高，但整天忙于做作业，没有时间进行课外阅读，没有时间思考，这样很容易变成高分低能的学习机器。从三年级开始起，孩子做起作业来就会打折扣了，而我便采取了默许的态度。因为我仔细地分析过了，像数学，对于他来说实在是太过简单，如果硬逼着孩子做，只能让他生厌。尽管三年级后，他的考分并不是很高，但我觉得学习的目的不是为了分数，而是应该把能力的培养放在第一位，尤其不能影响孩子的学习兴趣。
