吃罢晚饭，小倩小心翼翼地把考试成绩单递给了正在看电视的父亲。父亲接过，仔细地看了看后问：“与以前考试成绩相比，怎么样？”小倩不吭声。“是进步了还是退步了？”父亲又问。小倩小声说：“一样的，都是班里第40位。”父亲关掉电视，耐心地说：“班级里第40位，这样下去不行啊，我看我们得好好找一找原因。”“爸爸，我觉得我的脑子比别人笨。”小倩低着头说。“你的脑子比别人笨？”父亲吃惊地盯着女儿。“是的，同样的内容，别人听一遍马上就懂了，可我几乎把所有的时间都用到学习上去了，早上比别人起得早，晚上睡得比别人迟，成绩却总是上不去。” 现实生活中许多做父母的恐怕也遇到过这种情况。对这种自己说笨的孩子，做家长的该怎么办呢？ 首先，要检查孩子的学习方法和习惯。应该说，根据现在教学大纲规定的学习内容，只要孩子不是特别笨，一般都是能顺利完成学习任务的。有些孩子学习任务完不成，或者学习成绩偏差，往往不在于智力因素，而在于学习方法和学习习惯不好。有些孩子精力和时间确实花得很多，可学习方法不对，甚至相当原始，成绩自然上不去。比如学历史，不是从宏观、微观上来整体把握，而是非常机械地、一点点地死记；学语文，也不是把所有知识分成几大类或理出脉络，再按一定的顺序有条不紊地学习，而是零打碎敲，总是处在不知道学什么好或没东西可学的状态。学习习惯也同样重要，有的孩子事先不预习，既没有长远规划，也没有短期安排，今天不知道明天学什么，早上不知道下午学什么，各科之间也不知道互相搭配和调节，笔记杂乱，做事匆忙，看起来要比别人忙，实际效率却很低。因此，家长要逐渐让孩子明白：掌握科学的学习方法和养成良好的习惯比智力更重要。 其次，要肯定其个性特长。孩子因学习成绩不好而自己说笨，这是一种无奈。许多学习成绩不好的孩子，往往在其他方面很有特长。作为父母，不能因孩子学习成绩不好而扼杀其特长，也不要以为孩子的这种特长与智力无关。要充分肯定其特长，并通过这些特长让孩子明白：自己并不笨。比如孩子的英语成绩不大好，可她的艺术敏感性很强，许多新歌一听就会唱，而且不少地方戏也唱得有板有眼。家长可通过这一特长，帮助孩子充分认识自己的智力，并树立起学好其他课程的信心。 再次，要勉励其靠勤劳补拙。孩子自己说笨，原因是多方面的，家长要辩证地看待。有些孩子确实很勤奋，但成绩就是上不去；有些孩子智力一般可同时又比较懒惰，有的很可能以自己说笨来掩盖学习上的懒惰。对因懒惰而学习成绩不好的孩子，家长要给以严肃的批评，要教育孩子明白勤能补拙的道理。这类孩子，在学习上往往不够自觉，自我控制能力也相对差些，因此，家长要经常提醒和不断督促。 第四，要帮助其结交优秀同学。蓬生麻中，不扶自直。环境在影响人的学习方面是起着重要作用的。对自己说笨的孩子，家长要鼓励他多接近班级中学生优秀的同学，争取和他们交朋友，以便学习他们好的学习方法，并能经常得到他们的帮助。有些自己说笨的孩子，往往存在着严重的自卑心理，不敢主动接近优秀的同学，如有必要，家长可通过老师或同学家长与其建立联系。 另外，对自己说笨的孩子，家长还要特别注意以下几点：一是不要轻易带孩子去测试智商。对孩子进行智商测试，利小而弊大，如果把智商较低的结果直接告诉孩子，这等于一辈子毁了孩子。二是不要轻易将孩子与其他家庭成员的表现联系起来。如果家庭中以前有些成员的成绩也不理想，家长就不要自觉不自觉地把孩子的学习和他们联系起来，否则，孩子会认为自己学习不好与遗传有关，从而放弃努力。三是不随便与孩子小时候的某一次疾病联系起来。有的孩子小时候可能得过比较重的疾病，即使这毛病与大脑有关，家长也不要随便说，否则，孩子会认为自己生过病脑子确实笨，未经努力就把原因推向客观，从而放松自己的主观努力。
