摘要：文章论述了德育在形成青年正确人生观、价值观上所具有的决定性作用，并指出在社会主义市场经济条件下，德育的条件、对象、内容和方法都有很多变化和不同。因此，德育工作者应当认真地研究这些新情况、新条件、新变化，并积极地探讨德育工作的新方法、新途径，以期达到形成青年正确人生价值观的目的。文章还试探性地提出了一些在社会主义市场经济条件下进行德育的可操作性的做法。 关键词：社会主义市场经济 德育 人生观 价值观 我们国家一直把德育放在全部教育的首位，高度重视德育在形成青年正确人生价值观上所起的巨大作用和具有的深远意义。今天，在社会主义市场经济条件下，人们的人生价值观，特别是青年的人生价值观出现了很多新内容，也带来了不少新问题。如何认识德育面临的新形势，怎样发挥其作用，已引起党和国家的高度重视，也为我国广大的教育工作者所密切关注。 一 我国实行改革开放，必然引起人们的观念上的重大变化，特别是人生价值观上的深刻变化。一方面，在社会主义市场经济条件下，人们的人生价值观出现了一些适应时代要求，积极向上的新思想、新内容，如开拓精神，创新观念，务实观念，效益观念，质量观念，风险观念，竞争观念，平等观念等等，以及对因袭守旧、不图进取、安贫乐道、消极懈怠等积习的摒弃，对敢破常规、积极进取、永不满足、勇于创造等新风尚的大胆追求。所有这些集中地表现了在新形势下人们对人生价值观的新探索、新起步。很显然，这些新观念丰富了社会主义人生价值观的内容，促进了社会主义精神文明的建设和发展。因此，这些新观念、新思想是需我们深入研究，并倍加爱护和大力扶持的。另一方面，由于商品经济的负面效应，人们特别是青年的人生价值观又出现了一些令人忧虑的现象，如社会责任感、社会义务感的淡漠，见利忘义行为的增长，人际交往中利用性和实惠性的盛行，拜金主义、享乐主义和极端个人主义的出现等等。 人生价值观上出现的这些新问题，特别是消极、腐朽人生价值观在社会主义制度下的重新泛滥，究其原因大致有如下几方面：一是市场经济的负面影响。由于我们制度上、管理上不够完善、健全，制约机构不够有力，市场经济的消极面没有得到应有的控制，因而在现实生活中，资产阶级的金钱至上、金钱万能的观念就实际上在发挥很大的作用；二是现代西方青年中的“流行病”对我国年青一代的影响。西方社会青年看不到个人的前途、国家的希望，因而傍徨苦闷、精神空虚、人生渺茫。这些青年消极颓废的心境，悲观失望的言行，玩世不恭的态度，醉生梦死的生活，对我国一些青年产生了极坏的影响；三是西方资产阶级错误学术理论的危害，对一些西方资产阶级的文学、历史、政治、哲学等著作，未及时进行正确的评介，其宣扬的错误观点，消极、腐朽的生活方式没有受到有力的批判，致使一些阅历浅薄的年青人是非不分，真伪不辩，香嗅不闻；四是过去宣传工作中的某些形而上学片面性带来的恶果。在宣传工作中只讲一面、或强调一面，而忘记或忽视了另一面。如大力宣传集体主义时，就不讲个人利益，甚至将个人利益与个人主义混淆起来；宣传政治思想是首位时，实际上就用政治价值代替包揽了一切，忽视了人们的职业理想和生活理想的多样追求。这种形而上学的片面性就带坏了很多青年的思维方式，导引他们只按一个片面去想问题、看问题，不懂得全面看问题。如追求享乐主义，就是不懂得苦与乐，获取与付出，物质生活与精神生活的辩证关系，片面夸大了一方，抹煞否定了另一方。 我们如何用社会主义德育去改变一些青年的错误的人生价值观，去战胜资产阶级的腐朽、消极的人生价值观，帮助青年树立正确的人生价值观，已成为摆在我们面前的一项紧迫任务了。 二 社会主义德育对形成青年正确的人生价值观能起巨大积极的作用，这已为我国的实践所证明。因此，我们相信，在社会主义市场经济条件下的德育，也一定能起到这样的作用。这是因为德育决定着人生价值观的方向，也决定着人生价值观的根本内容。 德育决定着人生价值观的方向。不同的德育会产生不同方向的人生价值观。社会主义的德育能使青年确立正确的政治方向，树立爱国主义、集体主义、社会主义的思想原则，培养崇高的品质和优美的情操，从而达到树立正确人生价值观的目的。邓小平同志指出：“要让我们的人民，包括我们的孩子们知道，我们是坚持社会主义和共产主义的，我们采取各方面的政策，都是为了发展社会主义，为了将来实现共产主义。”〔1〕当一些青年受西方资产阶级思想的影响，大搞自由化、 思想混乱到了极点，行动上表现出不文明，不道德，甚至丧伦败德，违法乱纪时，邓小平同志指出：“首先要向青年进行有理想、有纪律的教育。没有理想和纪律，建设四化是不可能的。许多青年崇拜西方的所谓自由，但什么叫自由他们并不懂。要使他们懂得自由和纪律的关系。”〔2 〕新中国建立40多年来，一直坚持社会主义德育，积极开展对资产阶级和一切剥削阶级腐朽人生价值观的斗争，从而保证了我国广大青年人生价值观的正确方向。 德育决定着人生价值观的根本内容。正确的人生价值观主要包括在马克思主义科学世界观指导下的爱国主义、集体主义、无私奉献、全心全意为人民服务、勇于开拓、大胆创新、满腔热情为国争光的拼搏精神等根本内容。而这些内容，都是由德育来决定、来培养的。邓小平同志说：“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观教育、道德教育。”〔3〕具体讲，就是要进行中国历史和国情、 中华民族传统美德、革命传统和法制教育，进行马克思主义、毛泽东思想的基础理论教育，以达到使青少年树立科学世界观、正确的人生价值观的目的。“要教育全党同志发扬大公无私、服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，坚持共产主义思想和共产主义道德。”〔4〕 三 然而，社会主义市场经济条件下的德育与我们以前所开展的传统的德育尽管从本质上讲是一致的，但由于社会生活条件有了很大的变化，因而具有与过去不同的特点。 首先，德育的社会历史条件发生了变化。以前在社会主义革命和建设时期，进行德育是在强调计划经济、强调单一公有制的社会环境比较封闭的历史背景下开展的。而现在则是在市场经济条件下进行的。由于市场经济的负面效应，拜金主义、享乐主义和极端个人主义思潮已在较大范围内和一定程度上影响了广大群众，特别是青年。这与过去社会上广泛流行的重集体、爱国家、比勤劳、讲奉献的社会风尚有了很大的变化。市场经济的盲目性、自发性、滞后性、竞争的排他性等观念就必然渗透到社会生活的各个领域。这种新的社会历史条件增大了德育的难度。
