历史会记住，2004年2月26日，中共中央和国务院颁发了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。颁发这样的文件是建国以来的第一次。显而易见，对于极为重要的未成年人思想道德建设，一是要加强，二是要改进。 未成年人的思想道德建设需要改进什么呢？在4月22日的《人民日报》和5月5日的《中国教育报》上，我都谈了一个观点：德育为何成了一壶烧不开的水？水的沸点是100℃，可我们的德育往往在50℃左右就停了下来，即满足于孩子出现了良好的行为。实际上，如何将道德行为引导和训练成道德习惯，才是德育的真正目标，这是德育的后50℃。 自然，中国的德育取得过巨大成就，改革开放以来更有许多创新。但是，不可否认，在相当多的地方，德育依然是一壶烧不开的水。甚至可以说，中国在德育方面投入的人力与物力在全世界也是名列前茅的，而实际效果却难以令人满意。因此，我们不能不深思，中国的德育到底出了什么毛病？为什么难以烧开这壶水？ 当我们盯住这壶烧不开的水时会发现，以目前的许多烧法，何时烧开还将遥遥无期，因为不符合烧水的规律，水难以达到沸点。知行统一是德育的本质要求。也可以说，能否烧开德育这壶水，关键在于知行能否统一、即道德认识与道德行为能否统一，而知行统一的标志是行为习惯的养成。 早在两千多年以前，孔子就说过：“少成若天性，习惯如自然”。意思是儿童时期养成的习惯，就像人的天性一样自然。法国思想家卢梭直接把习惯称为“人的第二天性”。中国教育家叶圣陶则归结为“教育就是培养习惯”。用心理学的语言来表述，“习惯是刺激与反应之间的稳固链接”，是一种稳定的、自动化的行为。俄罗斯教育家乌申斯基甚至表达了这样一个看法：习惯是人的道德资本，你要是养成了好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；你要是养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不完它的债务。坏习惯会以它不断增长的利息，让你最美好的计划破产。 近几年来，我在主持“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”这一全国教育科学十五规划课题时，惊讶地发现，儿童时期是培养良好习惯的最佳时期也是关键时期，可是关注养成教育的学者与教师并不太多，反倒是批判“行为规范”的声音不绝于耳。诚然，行为习惯的养成是一把双刃剑，如果缺乏科学的态度和以人为本的思想，习惯养成的过程也可能变成奴役儿童的过程。但即便如此，这也不能成为忽视习惯养成的理由。相反，只有高度重视并采取有力措施，持之以恒地培养未成年人的良好习惯，这才能为文明中国奠定坚实的基础。 如，中国曾以礼义之邦闻名于世，可如今我们还能以礼义之邦自居吗？我到过许多国家，坦率而言，我们的礼义之风早已落后于人。泰国一些旅游景点贴出“不要随地吐痰”、“不要大声喧哗”等中文提示语，这是我亲眼所见，并用相机拍了下来，可我未见类似内容的英文和日文提示语，这说明了什么呢？说到底，习惯就是道德，就是人格，它表现出一种文化，反映出一种文明深入人心的程度与水平，代表着一个民族的形象。中国有崇德的文化传统，对于文明习惯的养成也积累了丰富的经验，这是我们不能忘记的。例如蒙学读物《弟子规》中，就有大量培养良好习惯的具体内容与方法，如“出必告，反必面”、“长呼人，即代叫；人不在，已即到”、“衣贵洁，不贵华”、“凡出言，信为先”等等，至今也是未成年人非常需要养成的良好习惯。 然而，经历了“以阶级斗争为纲”的年月，还有多少传统的好习惯能继承下来？如果我们轻视养成教育，又怎么会有勇气继往开来？ 还必须指出，未成年人良好行为习惯的养成，需要一个文明的社会环境，需要父母与教师的以身示范，而这两点又何其艰难！ 值得欣慰的是，中共中央、国务院已将“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，规定为未成年人思想道德建设的四项主要任务之一，又明确提出“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。这是有远见卓识的知，可谁来使其知行统一呢？如今，轰轰烈烈的活动多了起来，但有助于良好习惯养成的举措廖廖无几。我担心浮躁的心态与表面的文章使其成为一纸空文，那德育依旧是一壶烧不开的水，而且越来越难以烧开。 在我们的课题研究中，西北工业大学附小承担的子课题是“小学生认真负责的习惯的研究与实践”，他们发现，仅仅培养小学生养成自己整理书包的习惯，就需要40天的时间，而且到24天时这种行为还不是稳定的行为。由此可见，养成教育是多么复杂细致，又多么需要持之以恒，而又多么需要调动孩子的主动性，让他们以主人的姿态做出有益发展的选择。我想，这正是烧开德育这壶水的希望所在。
