奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面“前程远大的高材生”。 瓦拉赫的成功，说明这样一个道理：人的智慧发展都是不均衡的，总有智慧的强势和弱势。只要选择了自己的强势智慧，使智能、潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们常称之为“瓦拉赫效应’。很多名人之所以有所成就、有所作为，甚至成为大师级的人物，是他们很幸运地在有意无意之间，选择了自己的强势智慧，并与社会的发展和经济的进步结合在一起了。 幸运之神就是那样垂青于发现并忠于自己强势智慧的人。松下幸之助曾说，人生成功的诀窍在于经营自己的强势智慧，经营强势能使自己的人生增值，否则，必将使自己的人生贬值。他还说，一个卖牛奶卖得非常火爆的人就是成功，你没有资格看不起他，除非你能证明你卖得比他更好。 事实上，每个人的身上都蕴藏着他独特的强势智慧，家长的重要责任在于帮助孩子把它们挖掘出来，发扬光大，以不断提升生命的意义。 一个很简单的方法可以帮助你判断发现孩子的强势在哪里。比如，当孩子看到别人做某件事时，他心里是否会有一种痒痒的召唤感——“我也想做这件事”；当他完成一件事时他是否会有一种满足感或欣慰感；他在做某类事情时非常快，无师自通，这是一个重要信号，当他做某类事情时，他不是一步一步去做，而是行云流水般地一气呵成，这也是一个信号。 如果你发现你的孩子在做许多事情时需要学习，需要不断地去修正和演练。而在做另外一些事情时，却几乎是自发的，不用想就本能地去完成这此事情。这就是他的强势。 另外是观察他们在生活中“不规矩的表现’：语言强势智慧的孩子比较爱说话；空间强势智慧的孩子爱涂涂画画、发呆冥想；人际交往强势智慧的孩子善于与人交往；肢体动作强势智慧的孩子坐不住、爱打闹。 观察孩子强势的重要途径，是日常活动多和孩子在一起，即在无人指导下，看他在做些什么。可以通过观察他与同伴、朋友谈话和论讨问题时的情况来了解：还可以收集孩子活动资料、参考学习成绩等。当然，在此过程中，家长要做有心人，孩子的点点滴滴都不要放过。另外，观察分析孩子的特长，还需要加强学习，掌握新的科学方法和观察技能。
