孩子教育的好坏，不仅关系到一个家庭的幸福，而且影响到一代人在民族进步与繁荣中的作用，其重要意义为全社会特别是承担孩子教育的每个家庭所认识。但是，在实践中，家庭教育亟待走出五种心理误区。 其一攀比心理 这种心理是在社会群体中产生的，即对周围家庭独生子女之间进行比较，诸如邻里、同事、亲朋之间这种比较往往缺乏一分为二，只看到别人的长处，于是动辄批评：“你看毛毛成绩多好”，“你看人家小霞多勤劳”，忽略了自己孩子的优点，忽略了智力、习惯、环境等因素，在这种心理引导下，孩子往往会产生自卑、妒恨心理；进而养成孤僻的习惯，对父母亦缺乏信任感。 其二补偿心理 在现实生活中，有些做父母的，把自己幼小或青年时候受过的挫折，经历过的几段曲折，看作是人生的缺憾，在为人父母之后，给予孩子千方百计的关怀，无微不至的照顾，从而让孩子产生过多的依赖心理，乃至于长大成人之后无独立生活及工作能力。 其三理想心理 这有两种不同的状态，一种是自己年青时树立的“考名牌大学”；“当名医生”、“成为军人”等理想没有能够实现，因此把希望全部寄托给孩子。另一种替孩子设计理想：“将来上大学，当科学家”、“学本领，将来要挣大钱”，诸如此类等等。但不管是哪种状态，其结果都会使孩子产生逆反心理，“你自己没本事，总要我这样那样，我偏不”。 其四放纵心理 俗话说：“牛大自耕田”、“长大自成仁”。在这些名句格言的引导下，部分家庭忽略经济发展、社会环境变化，生活水平提高等因素在家庭教育中的作用。往往对孩子的社会交往、兴趣、爱好、品行不闻不问，最终并非如想象的那样：“耕田”、“成仁”。殊不知“没有规矩，岂能成方圆”。 其五从严心理 与放纵心理相对，一种表现是“棒下出孝子”，对孩子教育缺乏方法和耐心，“放学迟回家挨打”、“成绩不好挨打”，孩子整天在恐慌中度日；另一种表现在学习上，一早上起来读书，一放学回家做作业，甚至晚上熬到夜深，使原来很紧张的校园生活在家庭中得不到放松。在这种环境里，孩子不仅身体受到伤害，而且精神上受到刺激，出现精神恍惚、记忆力下降、视力滑坡等情况，更痛心的是报界披露的将孩子活活打死惨状。
