时下，说家教已成为一个新兴职业毫不为过——不仅大学生们时常在路边举起“家教”的招牌，不少大专院校成立了“家教中心”之类的机构，为家长和大学生供求双方牵线搭桥。一些在职或已退休的教师也开始提供家教服务，连职介中心都开始染指，把介绍家教当做自己的一项服务内容。对成千上万的家长们来说，为孩子请家教似乎成了提高孩子学习成绩的必由之路。 是谁在热心请家教 就读于石景山区某中学初三的女生李丽是从一上初一就开始请数学家教的，目的很简单——提高数学成绩。虽说现在小学升初中是电脑派位兼就近入学，但李丽升入的那所学校设有两个试验班，按家长们的看法，这试验班就是所谓重点班。学校对所有入学新生来了次数学摸底考试，而后再分班。李丽的成绩在200名新生中居中游，自然未能进试验班。 李丽的父母非常着急，初中二年之后就是中考，不能让孩子输在起点上。再说女生上初中后容易偏文科，李丽的数学得抓紧补。由谁补呢？两人一商量，请家教。于是，经人介绍，一位北方工大经济系的女大学生成了李丽的家庭教师。每周三次，这位女大学生登门辅导。根据李丽学习中出现的问题，及时补习数学上的盲点，再辅以大量的习题。一年下来，李丽的数学成绩达到了90分以上。一看家教起了作用，父母当即拍板，初中三年，由这位家教老师陪同到底。 据笔者调查的20名从小学四年级到高三在校学生中，有11名请了家教，8名参加校外辅导班的学习，只有一名学生完全靠学校。11名请了家教的学生中，有6人是为了升学或参加学科竞赛，5名是在原有基础上提高平时成绩。 可以说，在学校教育施行减负的同时，家长又把请家教作为盼子成龙的捷径。那么在家教流行的今天我们不妨看看—— 是谁在当家教 家教队伍中大学生自然占了多数。这一方面缘于大学生们乐于提供这种服务，同时也缘于家长们对大学生家教的认同：大学生年轻、思想活跃，能和孩子谈到一起。另一个重要原因，就是大学生家教费用低廉。据笔者调查，一个大学生做家教，一般一课时在20元左右（最初的要价可达每课时40～50元，但侃价余地较大）。 家教队伍中另一个主要组成部分，就是在职或退休的专业教师。这些教师以其专业性赢得家长的认同。一位教师做家教的行情，以一位初中数学教师为例，可达每课时50元（一般一次2课时收费100元），如果这位教师是一名校的名师，尤其是初三或高三任课教师，每课时100元还要托朋友介绍，否则人家还不愿挣这笔小钱——凭着自己的名气与能力，完全可以找个补习学校给学生上大课，那样一上午挣个三五百不在话下。 对家长而言，正是由于家教队伍师资水平的高低不一，收费标准五花八门，才更需要一双慧眼，仔细地、清楚地、明白地给孩子请家教。 读初三的刘明如今已换了第三任家教，他的第一位家教老师是一名读大一的大学生，毫无教学经验可言，对初中数学课本的数学体系也不清楚，只能对刘明说，有不会的你就问，就在这种答疑中教了一个学期，刘明平时作业由于家教的辅导，做得蛮好，可到了期末考试，才发现自己很多概念含混，只考了78分，只好冲这位家教老师说拜拜。 第二位家教是刘明班上的教数学的老师。刘明的父母想，请孩子的老师当家教，一是老师对刘明的学习情况清楚，教学便于有的放矢，一是师生很熟悉，便于勤学多问。不想，刘明就此有了依赖思想，课上听不懂的也不着急，心说，回家让老师再讲一遍，好在这位老师很负责任，发现刘明这种苗头，马上与家长联系，退出了家教角色。 刘明现在的家教老师是一所原重点中学退休的数学老师，老师对刘明只提供概念的运用、题型的归类等方法上的指导，就是对刘明进行同步提高的学习辅导，在与学校教学速度相同的基础上，把知识讲深一点讲活一点，从刘明目前的成绩看，家教的效果不错。 就像刘明的请家教历程一样，对为孩子请家教的家长而言，不同的家教老师，不同的价位，提供的也很可能是不同的服务。某大学团委家教中心通过1000名家长为何请家教做了问卷调查。众多家长对孩子的高期望值是相同的，他们都希望和家庭教师一起帮助孩子健康成长，67%的家长为了升学或某科竞赛请家教，20%为了提高孩子平时成绩，重视解决孩子心理问题的家长占15%，80%的家长希望孩子与大学生交朋友。 网上家教也吃香 随着电脑网络的普及发展，各种网校、网上教育项目也日渐普及。于是，在传统的家教之外，还有的家庭从网上请家教。家住海淀区的张女士的儿子学习不太好，而且各科成绩极一般，可是请个家教，往往只能给孩子辅导一门功课，如果每门课都请一个家教，费用又太高了。前几天，她听同事说，他的孩子现在在学习教育网的课程，平均每天只花几元钱，就能请到一个全科的“网上教师”，效果不错。张女士也让儿子开始学习教育网的课程，教育网可以在线答疑，把不会的问题贴到虚拟课堂的BBS上，过不了多久，就可以在网上看到老师给的解答了，而且全天24小时都可以上，不像原来的家庭教师，只能按时辅导。 家教也开始提供素质教育 近年来，随着素质教育的深入推进，家教市场出现需求多元化的趋势，家长为孩子找家教不再满足于传统的补习功课、强化提高，更注重对孩子进行个性化、特色化的素质培养，“陪读”、“陪练”、“陪玩”等一些特殊需求也孕育而生。每到双休日，家住海淀区明光村的钱玉先生家的9岁的儿子过得很充实，不再像以往那样被爸爸妈妈反锁在家里，一个人寂寞地度过。父母为他请来了一位大学生姐姐陪他一起学习，给他讲故事、做游戏，到傍晚，还带他去游泳，甭提多开心了。夫妇俩都在外企工作的赵先生和李女士，有意找了位来自贫困地区的大学生，和自己的女儿交流思想，树立艰苦拼搏的榜样；赵先生觉得，现在女儿有了时间观念，做事情有了计划，对学习也有了兴趣。尤其是寒暑假，名校的大学生家教很抢手，陪孩子一起打球、游泳、下棋、练琴等，使孩子的身心能更全面、健康的发展。
