现在的国际标准认为，10岁－20岁是一个人的青春期，实际上，10岁－14岁的少男少女，就是一个“准青年”了。14岁可以申请入团，14岁开始要负有“刑事责任”等，绝非空话。更不用说，孩子从一出生，就是国家的公民，又是地球村的“村民”。在18岁进行“成人宣誓”时，青年是否有这样的责任感、使命感和义务感，却往往要打上一个大大的“？”。 近日，有这样一个心理咨询个案：初二男生小丰是一个个性很强的男孩，他虽然学习成绩还可以，但在学校与同学不合群，经常挑剔别人的不是和弱点，在班上没有知心朋友。小丰虽然能够经常对母亲说说学校里的事情，可母亲企图引导他多与同学交往，却收效甚微。由于小丰的学习成绩忽高忽低，父亲有时会严厉地批评他，小丰就对父亲极其反感，产生敌对的情绪。因而在考试临近，学习成绩有波动时，小丰就认为是父母在影响他学习，因而不与父母同桌吃饭，甚至“命令”父母：你们别来烦我，你们别回家！ 像小丰这样的男孩女孩，在小学高年级和中学中并不少见。有的父母还发现，甚至小学生就开始不听话、顶撞父母，变着法儿气人，向大人“叫板”，而父母们却感到十分的无奈和无助。显然，仅仅以不懂事、逆反心理，或是某些心理障碍等原因，是无法完全解释这类孩子的言行的。他们的幼稚无知、以自我为中心、自私懦弱等问题，简直是“登峰造极”，与他们的心理发展年龄不符。 然而，孩子的问题总会在父母身上找到原因。像小丰这样的孩子，父母多存在下列家教上的问题：1、学习成绩第一，只要为了成绩好，父母常会无原则迁就孩子；2、未能有效培养孩子的生活自理能力，孩子多是很少做家务事，当然也谈不上关心父母和家庭；3、以封闭的方式养育孩子，怕孩子“学坏”，很少让孩子与同龄人交往；4、孩子思维方式片面、偏执，多与孤僻、不擅长与人沟通有关；5、父母与孩子缺少心理上的沟通，家长常会强制命令孩子，发现一点问题就紧张焦虑；6、对孩子期望值过高，但孩子的独立性、创造性明显不足等等。 那么，一个孩子怎样从天真的儿童变成青年，成为一个成熟的现代人？这有一个艰难曲折的成长过程。父母的教育目的，应该是促进孩子不断成长、成熟，走向独立。但传统观念认为：儿女长到多么大，也是“孩子”。因而，有些父母以十分矛盾的态度对待孩子：期望他成才，但又对孩子充满担忧和不信任，处处包办代替。时时挑剔苛求，忽高忽低的要求，时热时冷的态度，弄得孩子不知所措。更可悲的是，有的已经进入青春期的孩子，还总是依赖父母，自己什么事情也不会做；当遭受挫折失败时，孩子意志力又薄弱，缺乏独立面对现实的能力，反而会埋怨父母教育上的种种失误。这样，往往形成恶性循环，孩子也就永远长不大。父母对孩子期望值很高，那么就要从各种小事上要求他，例如：不再叫他的乳名，不替他做他力所能及的事情，让他思考自己的问题，自己承受自己行为的一切后果…… 2002年10月，《北京晨报》等媒体曾报道：“尽管诺贝尔和平奖的桂冠没有戴在他的头上，但这名19岁的年轻大学生在充斥着大国政客的提名者名单中，格外引人注意。他叫克雷格·基尔布格，来自加拿大多伦多。7年前，基尔布格12岁，他成立了一个为解救童工、改善儿童医疗和教育环境的国际性救援组织。这是迄今为止世界上最大的儿童自救组织，目前已经发展到了35个国家，组织成员达到了10万人。基尔布格也因此成为儿童权利的国际代言人，他的《自由儿童》一书已经被翻译成7国文字发行，他本人也获得过罗斯福自由勋章等殊荣。在1998年的瑞士世界经济论坛上，基尔布格被称为‘未来全球领导人’、‘和平的英雄’。”其实，中国的孩子同样有能力像基尔布格一样做“大事”。可是，若一个孩子整日关注的是分数的高低，还有自己小心眼里的那点儿喜怒哀乐，这一点点可怜的东西；若一个中学生从来不看电视新闻，不关心社会发展。这样的话，他怎么有动力好好学习？他又怎么可能让父母少操心？他何时才能承担起社会赋予他的历史使命？ 要使孩子更懂事、更成熟，早日成材，父母们就要用对待青年、成人的态度，来要求10岁以上的“准青年”，尽早放手，让孩子对面临的各种问题，学会独立地思考，自己去自觉地积极行动。父母以“准青年”标准要求孩子，需要一个引导的过程—— 1、尊重孩子，经常与他平等对话，通过父母潜移默化的影响，孩子可通情达理。 2、帮助孩子加入同龄人行列，多与同学朋友交往。被同龄人接纳，是个性成熟的条件。 3、孩子应对自己有责任心，能够不断反省自己，完善自己，言行一致，诚实自信。 4、培养孩子对家庭的责任感，尊重父母，具有生活自理独立性，逐步摆脱对父母的依赖。 5、孩子自觉学习和为理想奋斗，具有独立学习能力和自主性，而不是被动的“学习机器”。 6、孩子应关注国内外大事，有自己的思考和主见，渴望为社会、为全人类服务。 每个孩子都有无穷的潜能，关键是父母如何正确引导孩子，并给他成长的空间，您的孩子被当做一个“大人”，他也就会更快长大！
